2.1上、下、前、后 （教案）一年级上册数学人教版

第2单元 位置 第1课时上、下、前、后 教案

 

教学内容：教材第9页例题。

教学目标：1.通过直观演示和动手操作，使学生认识"上、下"“前、后”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2.在具体活动中让学生建立“上、下”“前、后”的方向感，会用这些方位词描述物体的相对位置，培养学生初步的空间观念。

3.初步培养学生按照一定顺序进行观察的习惯。体会位置和方向在生活中的价值，感受生活中处处有数学。

教学重点：能确定物体"上、下"“前、后"的位置和顺序。

教学难点：使学生能够正确用"上、下""前、后"描述物体的相对位置。

教学方法：情景教学，观察尝试判断，交流互动，沟通补充。

教学准备：多媒体课件、情境图。

教学过程：

一、课时导入

( 一 )铺垫孕伏

师 ：同学们，在上课前，我想请你们跟我一起做个游戏。来，伸出你们的小手，准备开始!

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍。

再来一遍，上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍。

设计意图 用游戏引出本课时的知识，激发学生学习的兴趣。

(二)引入新课

师：  同学们，我们在做游戏的时候，手是不是在移动，没有在同一个位置呀?

预设： 对。

师：  这节课我们就来学习一下“上、下”“前、后”这些位置吧! (板书课题)

二 、探究新知

探究点1   上、下

课件出示教材第9页情境图。

师：现在我们一起来看看这幅图上有什么?

预 设 1: 我看到大桥分了好几层，有轿车，卡车和客车。

预设2:我看到了火车和轮船。

师：说得很好，你能用“上、下”说一说这些交通工具的位置吗?

预设：卡车在火车的上面。

师：我们看图，可以知道卡车确实在火车的上面。

预设：火车在卡车的下面。

师：我们看图可知，火车在卡车的下面。同学们都说了谁在谁的上面，谁在谁的下面，虽然说法不同，但都能准确表达火车和卡车的位置。

你能用这种方法说出火车和轮船的位置吗?

预设：火车在轮船的上面。

师：我们看图可知，火车确实在轮船的上面，也可以说轮船在火车的下面。

预设：老师，有的同学说火车在轮船的上面，有的同学说火车在卡车的下面，为什么一会儿说火车在上面， 一会儿说火车在下面呢?

师：火车在卡车和轮船之间，位置在高处的是上，在低处的是下，描述的时候我们说 谁在谁上面，谁在谁下面。如果火车和轮船比，火车就在轮船的上面，如果火车和卡车比，火车就在卡车的下面。所以说，和谁比是很重要的。

预设：火车和汽车都在轮船的高处，所以轮船的上面不仅有汽车，还有火车。

师：卡车的下面有什么呢?

预设：火车和轮船在低处，所以卡车的下面有火车和轮船。

师：当我们说一个物体上面或下面有什么的时候，就是把看到这个物体高处或低处 的物体全部说出来；当我们说一个物体上面或下面是什么的时候，就是把离这个物体高处或低处最近的说出来。

师 ：我们总结一下，指向地球的方向是“下”,相反的方向就是“上”。

同学们，你还能用“上、下”来表达这些交通工具的位置吗?

预设： 不能用“上、下”表达这些交通工具的位置了，可以用“前、后”表达。

师 ： 你说得很对，这就是我们下面要学习的内容，用“前、后”