第2课《牧童短笛》（教学设计）人音版（2012）音乐一年级下册

课题：牧童短笛 设计意图：在学生音乐素养及音乐感受力较好的情况下，如何设计一堂有深度的音乐欣赏课，让学生们在音乐聆听、音乐创作中获得对音乐的喜爱，引导学生主动参与音乐实践活动，让孩子们的音乐知识架构再上一个台阶，帮助他们更好地理解、分析音乐，为以后的音乐学习拓宽思路与见解。这是本节课想和孩子们一起来尝试，让他们跳一跳，试一试能不能把音乐底子做得更宽更厚实。 教材分析：乐曲《牧童短笛》是人音版第二册第二课中的欣赏曲，乐曲是典型的三部曲式结构作品，由主题—发展—（扩充）再现组成，每一个乐段都有很明确的主题思想A：犹如一幅淡淡的水墨画，上下两个声部的旋律此起彼伏，相互映衬，似一唱一和，一问一答，十分悠扬动人，宛如一幅淡淡的水墨画，似见山清水秀的田野间两个牧童骑牛吹笛，怡然自得。B：欢快流畅的旋律，配以跳跃的伴奏，富有民间舞蹈的风格，犹如牧童在田野里追逐嬉戏，形象地刻画出牧童的性格和喜悦的心情。频繁的转调使这段音乐具有丰富多彩的变化。A＇：第一段主题的再现，音乐又回到了第一乐段的意境中去，它是在第一段旋律的基础上进行加花变奏而成，比第一段热烈。 教学目标： 1.聆听《牧童短笛》，能主动、积极地参与乐曲的体验，记忆熟悉音乐主题。 2.充分地聆听乐曲，体验乐曲的速度、情绪、旋律特点并总结出乐曲的曲式结构。 3.在聆听中反复对比，参与体验乐曲。 教学重点与难点： 教学重点：对每段的情绪、速度，旋律进行分析，找出《牧童短笛》的曲式结构。 教学难点：能依据原先所学的音乐知识，对乐曲部份旋律进行编创。 教学过程： 1、 组织教学 师：欢迎大家来到“快乐学知识”的音乐课堂。 1.听唱音程: 3 2||3 5||2 3||5 3||2 1||6 5||6 1||1 5|| 2.旋律哼唱 4/4 3.2 3 5|235 321 65 61|5 0 || 师：同学们唱得真不错！小牧童把音程串成了一条旋律，你听（师弹奏）你能不能用LU来模唱出来？ 3.对比音程与旋律 师：让我们一同来看看，听唱的音程和小牧童串成的旋律，有什么相似与不同？（播放课件：音符相同,音区不同,节奏不同） 设计意图：听音模唱时，也是在磨耳朵的听，较对孩子们的音准。听唱结合对孩子们的音准的掌握有一定的提高作用。听唱的练习是将本课的主题旋律，将主题提前练习让孩子们熟悉，对音程关系有个概念，并且和以下的新课教学有个衔接。 二、新课教学 师：小牧童邀请我们欣赏一首好听的乐曲，他把刚才那条好听的旋律藏在乐曲中，你能不能发现它？ 1.完整聆听乐曲 师：谁来谈谈你的发现？那条旋律藏在乐曲的什么地方？ 生：开头和结尾的地方。 师：你们真是太棒了！小牧童就是把旋律藏在了开头和结尾的地方，你有没有发现，它们是完全相同的，还是有不同的地方？ 师：让我们来分段聆听 2.聆听A 师：聆听完A部份，你发现藏在乐曲中的旋律和小牧童吹奏的那条旋律是不是完全相同？（课件出示主题旋律） 师:老师再弹一遍,请你在心里默唱一下,找一找,这条旋律是由哪几个音符组成? 生:3 2 5 1 6 (五声调式) 师:这五个音符实在是太神奇了（课件：《小雨沙沙》、《牧童谣》、《放牛歌》） 设计意图：在本学期学过的课中，刚好有三课都是民族五声调式，让学生们对所学有个归纳。 3.再次聆听，画出旋律线 师：让我们再次聆听，这次，老师来弹主题，A段一共分为六个乐句。你们来找找，哪个旋律图谱是我们刚才唱的旋律。我们比一比，看谁从图谱上能找到音高位置（课件：把六个乐句的图谱做出来） 设计意图：再次对A段进行聆听，加深对A段音乐的记忆，也通过视觉感官来帮助欣赏音乐，学习旋律图谱的记法。 4.再次聆听，并哼唱主题 师：我们已经聆听了这么多遍，老师相信你们可以跟着哼唱，你们来试试吧。 5.聆听第三乐段 师：接下来，我们来听一听乐曲的最后一个乐段，它与哪个乐段相似？找一找小牧童吹奏的旋律，仔细听，看看它是不是发生了什么变化？ （与A段相似）相似就是有不同点，那它到底有什么不同？请你听一听老师的弹奏。 6.再次聆听第三乐段 师：它的节奏发生了变化，节奏变得紧凑了些。这就是我们说过的“加花”，它的加入使得乐曲更加流畅。它就是乐曲的再现部。（课件对比） 7.编创 师：讲起加花编创，我们一同来想想：在《放牛歌》中，我们是不是学了一些节奏加花？（课件出示《放牛歌》） 师：我们一同再来复习一下它的节奏编创——“加花” （课件：练习题：先用黑色呈现，在点击后，出现红色部分，再一次点击出现答案1，对比答案2） 3.2 3 5|235 321 65 61|5 0 || 师：把我们的作品与贺绿汀爷爷的比一比，看看哪一种更好听？ 生：唱一唱 8.聆听B 师：同学们哼唱得很不错！接下来，老师要邀请你们一起来听一听这段音乐，请你听完后来说一说，你觉得这段的哪些音乐要素发