Unit 8 Shapes（教学设计）北师大版（一起）英语一年级下册

Unit 8 Shapes教学设计 指导思想与理论依据 指导思想与理论依据： 1.“ Experience is the means and goal of education”  Dewey。据此，课堂是要通过“还原生活”的情境设置让学生在感受，经历中自然习得语言。“游戏活动”的本质是假设、模拟，在想象的外部环境中有意识地进行模仿的活动。  2.儿童的年龄特点：一年级的孩子好动，乐于参与，需要趣味性强的活动吸引其注意力。另外动因和兴趣相一致时，记忆效果最佳，趣味性强的内容能使记忆力提高1．5倍。  教学目标 教学目标：     1、知识与技能目标 （1）掌握有关形状的基本词汇：circle square rectangle triangle，强化听说技能。 （2）能通过听辨教师指令制作图形。 （3）能够使用新的语言知识讨论生活中的事物，培养语言的综合运用能力，能听懂并使用以下会话：  —What shape is the clock?  —It’s a …/The clock is a circle. （4) 学习歌谣并能根据歌谣的内容做相应的动作反应 （5）能用这几种基本形状较形象地拼组成生活中丰富多彩的事物 2. 情感及能力目标 （1）通过动手、动脑的活动培养学生的观察能力、思维能力、语言综合运用能力、及想象创造能力。 （2）通过贯穿课堂的比赛活动及游戏培养学生的参与意识、团队协作能力，使学生热爱语言学习，在愉快、自然、“还原生活”的课堂情境中体验学习英语的乐趣，在与真实的材料，与同伴，与教师丰富的互动中自然习得语言。 教法设计、学法指导 教法设计： 针对一年级学生的身心特征，结合学生原有的认知水平，用TPR、游戏法寓教于乐；用“还原生活的情境演绎法”，给学生自然习得语言的环境；用小组竞赛法以满足学生对于成功的渴望，在竞赛中“比学赶帮超”，培养团队协作意识；运用任务型教学来调动学生学习的积极性，培养学生语言的自我生产力，综合语言运用能力。 学法指导： 让学生在活动中充分调动眼、耳、口、身等多种感官，通过看一看、猜一猜、听一听、唱一唱、读一读、说一说、做一做等活动，提高学习兴趣，语言学习能力，发展语言交际水平。 学情分析 学情分析： 小学一年级的学生活泼好动，喜欢游戏，丰富有趣的课堂活动，在学习中乐于参与、操作、实践。因此课堂设计需要灵活多样，让学生在与真实的材料，与同伴，与教师丰富的互动中自然习得语言。 重点难点 教学重点：     1、正确朗读和辨认四种形状英语名称。     2、就四种形状进行简单的英语交流。 教学难点：     rectangle and triangle的朗读和辨认。 教学过程 【导入】一　预备活动　1.热身：“开火车”唱歌谣“Hello”入班 学生列队“开火车”唱着歌谣“Hello”入场，S型走对，全班同学都进入班级后向后转向所有老师“Say Hello”，然后入位坐下。 设计意图：本环节意在使学生以轻松愉快的方式进入课堂，达到破冰及激发兴趣的效果，同时自然引入歌谣中的“Say hello",使学生快乐的进入英语学习状态。 【导入】2.宣布两组比赛形式. 两组比赛：“魔法色子”，得到三分投一次，奖励投中的形状，最后比出哪个队能将四种形状积齐为胜，和主题“Shapes”呼应。课堂结束评出获胜队。 设计意图：分组比赛是遵循自创的“emulation—比学赶帮超理念”，使得学生的注意力能始终被牵引，激发学生的参与积极性，锻炼合作意识及承压能力，并且对纪律的管理也很有效。 【讲授】二　新知学习：活动1：形状趣味拼图动画导入 教师展示ppt中的形状趣味拼图动画，让学生观察看到了什么。 设计意图：此环节意在把学生带入形状学习的情景，用神奇的拼图动画激发学生学习的兴趣，导入本讲“ Shapes”主题。 【讲授】活动2：四种图形认读 逐个引出四种图形，在黑板上张贴图形卡片及相应单词卡。跟读，仿读。并强调 triangle, rectangle的重音读法。 设计意图：语言新知输入。 【讲授】活动3：火眼金睛我最快 两个图形一组，教师快速变换展示准备好的图形卡片，学生辨认并抢答说出。 设计意图：在新知已输入的基础上进一步操练学生对于四种形状的记忆，辨别。 【讲授】活动4：大爆炸 扎破准备好的装有形状的气球，教师两组分别邀请一个同学上前听教师口令在散落于地的图形中快速找出相应图形，比速度。下面的同学和教师一起喊口令。 设计意图：用新奇，多样化的形式进一步操练四种图形的辨认，激发学生学习兴趣。此环节是个别学生上前参与，同时多数学生在下齐练。为教师鼓励腼腆内向的学生提供了机会，另促成了教师与学生，学生与学生之间的互动，同时检验个别生的掌握情况。 【活动】活动5：全体活动－应声而起 人手一个图形卡，教师给出口令如：Sq