11.1 功 教学设计 2022-2023学年人教版八年级下册物理

功 一、教学目标 1.物理观念 （1）认识功的概念，理解做功的两个必要因素 （2）能判定在什么情况做功，在什么情况下不做功； （3）理解功的计算公式，并能进行有关计算，知道功的单位。 2.科学思维 培养学生科学推理和科学论证习惯；通过推理法、控制变量、转换法等培养学生质疑与创新能力 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：了解力学中的功的含义，通过实例，归纳总结物体做功的必要因素 教学难点：判断物体不做功的情况及利用功的公式进行简单的计算 三、教学分析 根据本节课特点，尽量使用身边常见的物品进行探究活动和和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。 因此这节课可综合应用学生体验、讲授和分组讨论并辅以电教多媒体实例演示等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。 四、教学过程 （一）教学引入： 环节1.新课引入： 由搬书和成语劳而无功的解释，引入功的概念 （二）新课教学： 物理学中的功，主要是吸收了“贡献”的意思。如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，说这个力对物体做了功。 【课件展示】小车受力分析图。分析对小车有成效的力拉力。 【课件展示】功的概念：一个力作用在物体上，物体在这个力作用下移动了一段距离，这个力的作用就有了成效，力学中就说这个力做了功。实例分析：两个力对物体做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？ （1）马对马车车施加了拉力，并显示出成效，小车在拉力方向上移动了一段距离，所以推力对小车做了功； （2）吊车对物体有向上的拉力，并且把物体向上提升了一段距离，所以也显示出了成效，拉力做了功。 【学生讨论总结】功的两个必要因素：一个是作用在物体上的力；另一个是物体在这个力的方向上移动的距离。实例分析 1：人用力推石头而没推动，人推石头做功了吗？说明：两个人推石头，未搬动。虽然对石头施加了力，但是力没有显示出成效，没有在力的方向上移动距离。 ▲教师点拨： 1.功的定义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。 2.做功的两个必要因素：①作用在物体上的力；②物体在这个力的方向上移动了距离。 下列三种情况力没对物体做功： 1.劳而无功：有力作用在物体上，但是物体没有移动。如举重运动员将很重得刚铃举在头顶，尽管很累，也很辛苦，但此时不做功，运动员只有上举的过程中才对杠铃做了功； 2.不劳无功：物体靠惯性移动一段距离，并不是受到力的作用向前运动。如抛出的篮球，会向前飞行一段距离，但人已经“无能为力”，所以这个过程中人不会对篮球做功； 3.垂直无功：力的方向与物体的运动方向垂直，该力没有做功。如手提桶在水平面上运动一段距离，水桶虽然受到了手的提力作用，由于提桶的力的方向始终竖直向上，跟水平地面垂直，所以在水平方向走得再远，手的提力对水桶没有“成效”，所以提力没对水桶做功 （二）板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $