第五单元《图形运动（三）》 （教案）-五年级下册数学人教版

人教版小学数学五年级下册第五单元《图形运动（三）》 双师教案 学校： 学校： 年/班： 年/班： 科目： 小学人教版数学（五年级下册） 章节： 第五单元《图形运动（三）》 主讲 主讲教师：XXX 助教: 互动教师：XXX 课题 第五单元《图形运动（三）》 课时 第1课时 备课时间 教材学情分析 轴对称、平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换。本单元的平移、旋转和轴对称知识的综合运用，有利于学生进一步认识图形的变换，发展他们的空间观念。教学时，可以采用小组合作学习的形式，让学生观察日常生活中所熟悉的物体，注重实践活动的丰富多样性，帮助学生发展空间观念，使学生能在不同数学活动的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时可以获得广泛的活动经验。 目标 （1）知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。 （2）过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。 （3）情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。 重难点 重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。 难点：用数学语言描述物体的旋转过程，明确旋转的性质 教学 准备 【主讲教师 动作】 【互动教师 动作】 老师、学生、屏式切换 双师 交流 教学 反思3 课前师生打招呼： 师：五（A）班的同学大家好，今天和我们一起学习的是五（B），下面我们一起和五（B）班同学打声招呼吧。 1. 主讲教师进入互动教室，打开到三屏界面，打开发言权，组织本教室的学生与互动教室的学生打招呼：主讲老师将课件打开，调到两屏界面。 2.播放幻灯片，组织学生看图片并思考。师生交流。（分别提问主讲和互动教室的3~4个生） 3、板书：图形的旋转 1.助教配合主讲在所在班级欢迎主讲课堂老师学生打声招呼：互动老师将打开白板进入在线课课堂互动界面。组织本班学生认真倾听。 2.组织学生思考并积极回答问题，提问1个学生回答。 3.组织学生听。 双屏（学生）远端 单屏\电脑 双屏（主、互教室的学生交替） 三屏（老师、学生、远端学生） 一、引入部分（3分） 主讲教师：同学们，在二年级的时候，我们初步认识了生活中的旋转现象，今天我们就进一步学习图形的旋转。（板书课题：图形的旋转） （1） 师生举例，温故知新 师：生活中的旋转现象有很多，你能举几个例子吗？ 同学们说那么多的旋转现象，现在看看这些现象呢？ 你们能分别说一说风车、道闸、秋千的运动是什么现象吗？ （2） 学生质疑：秋千和道闸不是旋转，是平移。 引导：大家都认可风车在旋转，但是道闸好秋千的运动到底是在平移还是旋转意见不统一，这就是今天我们弄明白的一个问题。 二、探究新知（20分） 二、认识旋转要素（借助风车和钟面，明确旋转三要素） （1）认识旋转要素----旋转方向 问题1：同学们请看大屏幕，这是什么？（风车）请注意观察，风车的叶片是怎样运动的？（旋转） 问题2：这两个风车的叶片旋转有什么不同呢问题3：（有学生回答到顺时针旋转时，顺着就问）什么叫顺时针旋转，谁能解释一下，能用箭头表示一下吗？ 　　与顺时针相反的方向叫什么？用箭头怎么表示？ 　　导入：通过观察风车旋转，我们发现旋转要具备的一个特征是要按一定方向旋转。（板书：方向） 　　旋转还有哪些特征呢？下面我们就从大家最熟悉的钟表指针旋转入手研究。为了研究方便，只从中选取一根指针研究。 　　　 （2）认识旋转要素——旋转中心、旋转角度。 　　动态出示指针。 　　问题1：甲钟面的指针从“12”到“1”、乙钟面的指针从“12”到“3”，在旋转过程中有什么不同的地方吗？ 　　生答：角度不同（师板书：角度） 　　问题2：你是怎么知道甲钟面上的指针旋转了30°？ 　　问题3：你是怎么知道乙钟面上的指针旋转了150°？ 　　问题4：它们的旋转有相同的地方吗？ 　　生答：围绕中心旋转。（师板书：中心） 　　小结：中心、方向、角度是旋转的三要素，所以我们描述物体旋转的过程时，必须要说清楚哪几点？对，一定要说清楚“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”这三点。 　　问题5：通过刚才的学习，想一想怎样就能把指针从“12”到“1”的运动表述清楚？ 　　　（3）自学例1. 　　师：现在就请大家翻到数学书第83页，按照刚才所说的旋转三要素，把例1填写完整。 　　填好了吗？我们一起看看吧。 　　　（4