第1课《春》说课稿课件（共22页）2022-2023学年部编版语文七年级上册

春 朱自清 说课内容 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法与学法指导 教学过程 板书设计 一、教材分析 《春》是七年级语文上册第一单元的第一篇精读课文。本单元将带领学生走进大自然，领略大自然四季的优美风光，受到美的熏陶。学生在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会描写景物的方法，是本单元要达成的教学目标。 教材分析 《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者朱自清先生赋予春以感情和生命。他抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。字里行间，洋溢着浓浓的情感。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。 二、学情分析 春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。 这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。 学生所欠缺的是从具体的语言文字中感悟美的能力。 三、 知 识 与 能 力 目 标 1.理解重点词语，品味文章的语言; 2.培养有感情的朗读能力，学会抓住春天景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘春天的美景; 3.学习比喻，拟人，排比等修辞方法的运用，体会本文融情于景，情景交融的表现手法。 过 程 与 方 法 目 标 1.创设情境，激发学习兴趣; 2、培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情; 3.采用启发式，讨论式教学，培养学生自主合作探究的能力。 情感价值观目 标 1.培养学生观察自然、 感悟自然的能力； 2.在赏析中提高学生的 审美能力； 3.培养学生热爱自然、热爱生 活，珍惜时光的情感。 四、重点 难点 培养学生有感情的朗读的能力，培养学生对语言的感悟能力。 引导学生领悟：写好景物要学会细致的观察，抓住事物特点，并运用多种的修辞方法 五、教法与学法 情境教学法、 朗读教学法、 启发引导法、 探究讨论法、 自主评价法、 合作讨论法、 各种形式的朗读； 学法 教法 六、教学过程 3 教师示范，引导发现 4 小组合作，品味春天 5 教师总结 学生实践 1 课文导入， 回忆春天 2 听读课文， 感知春天 1. 课文导入，回忆春天 利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。让学生由景入情，进入到春的回味和想像之中。 春草图 春花图 春风图 春雨图 2. 听、读课文，感知春天； 1、教师富有情感的朗读和多媒体课件的配合，在学生头脑中描绘出春天的景象，把学生带入朱自清先生《春》的世界。 2、学生通过对老师的朗读进行评价，初步体会到美读写景抒情散文的方法。借助教师的指导以及各种形式的读，激励学生发挥想像，使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。 3、教师示范，引导发现； 1、找出文中所描写的景物及其表现其特征的词语，理解“春”究竟是怎样美的， 2、作者又是通过哪些词写出对春天的感受的。 3、要求学生轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问。 3、教师示范，引导发现； 作者又是通过哪些词写出对春天的感受的？ 山——朗润，水——涨，太阳——红， 小草(嫩绿)——偷偷地、钻、嫩嫩的、绿绿的； 通过人的动作：“坐”、“躺”、“踢”、“滚”、“跑”、“捉”，以及人的感受“轻悄悄”“软绵绵”体现对春草的喜爱。 4、小组合作，品味春天 说出最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？或者最喜欢哪些词句？与大家分享。同时说明理由。 可以用这样的格式：我喜欢--------句，因为-它写出 春天中的______（景物）,用____修辞,表达了_________ 的感情. 我用______语速,--------语气语调来读。 5.教师总结，学生实践； 理解写景散文的特点 1、要选取有代表性的景物； 2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前； 3、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来； 4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。 5.教师总结，学生实践； 运用本文描写春天景物的写作技巧，写一段描写家乡春景的文字。（抓住景物特征，运用修辞。） 六、板书设计 春 盼春 绘春 （春草图、春花图、春风图、 春雨图、迎春图） 赞春 谢谢！ $