9.3《声声慢》 教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

《声声慢》教学设计 <教学目标> 1、通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境，赏析情感。(教学重点) 2、层层深入，通过“读——品——比”逐层深入地鉴赏诗歌。(教学重点) 3、深入解析词人“愁”的丰富内涵，体会词人情感的变化，让学生感受诗歌中凄美的意境。(教学重点) 4、让学生感受诗词的美，激发他们对祖国文化的热爱之情。(教学难点) <教学过程> 一、导入 在中国的词坛上，有一位才情出众的女词人，她的词作哀婉凄，美打动了无数后人，今天我们一起来学习一首婉约词中的杰作《声声慢》。《声声慢》是李清照的名作。靖康之难后，词人的丈夫已故，他们精心收集的金石书画，都已散失。此人漂泊江南，国破家亡。这首词是词人在一个秋天的黄昏里的生活感受，一行行写的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤独凄凉的境况。 二、李清照的生平简介 李清照的生活和创作以宋室南迁为界分为前后两期。 前期：出身于书香门第之家，父亲李格非为当时著名学者，母亲知书达理、温婉贤惠。18岁嫁与金石考据专家赵明诚，夫妻共同致力于书画金石的搜集整理，诗词唱和，生活美满和谐。前期以抒发对爱情的追求和对自然的热爱为主,写得曲折,含蓄,韵味深长,形象鲜明.如<<如梦令>>二首,活泼秀丽,语句清新别致;<<醉花阴>>（莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦）则通过对相思之情的描写,表达了对丈夫的深厚感情。 后期：公元1127年，北宋亡，李清照夫妻二人也被迫逃离山东青州故乡，有书册十余屋，被金兵洗劫一空。 公元1129年8月，赵明诚因病去世，时清照四十六岁。 接着金兵深入南下，孤身一人的李清照同南渡的难民一样，到处流亡。还曾被人诬陷通敌，险些入狱。清照随身携带的凝聚了他们夫妻两人毕生心血的十余车金石古玩书画，也在颠沛流离的逃亡途中丧失殆尽。 晚年的李清照无儿无女，孑然一身，始终居无定所，最后在杭州凄然死去，确切死期竟无人知晓，足见清照晚年之孤独凄凉《声声慢》是作者后期作品。 三、读——进入词情 缺乏诵读的阅读与作品的对话是沉闷陌生甚至不友好的，读而出声，始能体 会到诗文的声韵之美，诗文作为审美对象的美感将大大增加。那么我们先从诵读 入手，感受这首词的魅力。 齐读全诗，思考，这首词抒发了诗人什么样的感情？ ——一种深深的愁思 四、品——感悟词情 1、这种深沉的愁情在词中透过哪些词或句子表达出来，请任选一处进行赏析。 2、“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，此十四个叠字历代词家异口同声赞为千古绝唱。为何？请同学们自由交流。 十四个叠字极富音乐美,宋词是用来演唱的,音调和谐是一个很重要的内容。李清照对音律有极深造诣,所以这十四个字虽是重叠使用,却绝无重复累赘之感,朗读起来,只觉徘徊低迷,婉转凄楚,有如听到一个伤心至极的人在低声倾诉。你能感觉到她心中塞满了愁苦,她需要发泄,需要倾诉,她想一口气把心中所有的愁苦全都吐出来。 细细地体味,开篇的"寻寻觅觅"是寻找的动作,词人就好像有什么东西丢掉了一样。这东西是什么呢?是流亡以前安定、闲适的生活,是丈夫在世时的情意,还是心爱的金石拓片?词人"寻寻觅觅"地找,仿佛漂流在海洋中的人要抓到点什么才能得救似的。这反映词人内心空荡,无可排遣寄托。然而寻找的结果是"冷冷清清",不但无所获,反被-种孤寂凄凉的气氛包围。"冷冷清清",此既明指环境,也暗指心情,由环境而感染到心情,由外而内。一句"凄凄惨惨戚戚",则纯属内心感觉的描绘。由冷清的环境过渡到惨戚的心灵。此三句,由外而内,由浅入深,文情并茂地描写出词人孤苦无告的凄凉心境。仅此三句,一种由愁惨而凄厉的氛围已笼罩全篇。 一个无忧无虑的贵妇人，如今沦为流落无依、形影相吊的寡妇，其凄惨之景象，令人目不忍睹，其悲伤之心情，在叠词的回环往复中传到读者心中。让我们再齐读这句来感受一下吧。 叠词的使用，可以使音韵具有延展性，我们一起来看看贺双卿《凤凰台上忆吹箫》 望望山山水水，人去去隐隐迢迢， 从今后，酸酸楚楚，只似今宵。 —— （清）贺双卿《凤凰台上忆吹箫》 使用叠词，除了具有音调上的美感，读起来更为和谐上口，也能传达出一种动作上不断重复，情感一直萦绕在心头的感觉。 3、为了抒愁情，词人借助了哪些意象？ （1）秋风:渲染愁情 秋风秋雨愁煞人（秋风往往表现环境的凄冷，处境的悲凉） （2）淡酒:象征愁情 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁 词人本想借酒御寒，殊料，非但不能抵御刺骨寒风，却又想起以前把酒言欢的情景，此刻只能自斟自饮，两相对照，并非酒淡，而是愁苦之深，思念之痛，愁情之浓了。 （3）大雁:象征愁情 雁尽书难寄， 愁多梦不成 《一剪梅》有句词：云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。那雁，也许就是当年为他们传信的使者。甜言蜜语犹在耳边，斯人却已逝，千山暮雪，万里层云，天人相隔，