5《动物儿歌》（教学设计）-部编版语文一年级下册

一年级下册语文 《动物儿歌》教学设计 教材分析 《动物儿歌》是统编教材一年级下册一篇识字课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了小动物日常生活时美好快乐的画面。这里的小动物大部分是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字。教材内容图文并茂，充满童趣，富有想象空间，儿歌的特点是有节奏、有韵律，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、了解事物特点、培养语感。儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，为仿说练习提供了很好的范例。 设计理念 丰富有趣的教学情境能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。根据本文语言特点以及一年级学生勤学好思、善于模仿的特点，我们设计“语言文字积累与梳理”基础性学习任务群，达到让学生识字读文的目的。在教学中融合读说训练，让识字写字与生活、文化、审美建立起联系，使孩子们明白文字的背后还有这么多有趣的儿歌、故事。基于课标中“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”两个发展型学习任务群，结合低段学生的学段特点，从学生的兴趣出发，创设了有趣的情景，让儿歌学习富有童趣，把儿歌的趣展现出来，引起儿童学习儿歌的兴趣，激发学生对自然的热爱之情和主动探索的兴趣。 第一课时 教学目标 1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，运用多种方法认识“蜻、蜓”等12个生字，会写生字“网、间、造、迷、运”五个生字。 2.在识记生字的过程中，巩固掌握形声字的构字规律。 3.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 4.通过多种多样的朗读形式，初步了解小动物的部分生活习性。 教学重难点 1.运用多种方法识记生字，能够正确规范书写汉字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.巩固掌握形声字的构字规律。 教学过程 情境设置 听说动物王国正在举办大联欢，我们一起去动物王国参加游园会吧！ 任务一：认识动物小伙伴 1.出示读文要求：读准字音，读通句子。 2.点拨易错字音。 3.再读提示：用自己喜欢的方式读，圈画出动物名称。 4.读动物名称，发现规律：读完这些词语，你发现了什么？ 预设1：这些字都是虫字旁。 预设2：这些字都是左右结构的字，左边都是虫字旁，右边的部分提示这个字的读音，它们都是形声字。 预设3：他们都是形声字，虫是形旁，与虫有关。 5.拓展虫字旁的字。 预设：学生质疑，“虹”“蛇”的字为什么不是昆虫？ 6.播放微课：了解虫字旁的奥秘。 任务二：参加朗诵大联欢 1.读儿歌，尝试读出节奏。 2.发现停顿规律：谁在哪里干什么？ 3.组织多种形式读，读出节奏。 4.关注每一行最后一个字，谈发现，读出韵律美。 预设1：读起来很顺畅、朗朗上口。 预设2：每一句的最后一个字的韵母是ang或an。 5. 指导交流朗读感受，了解儿歌的韵脚。带领学生读出节奏，读出趣味。 任务三：畅游书法展示台 1.指导写好半包围结构的字：“网、间”。 （1）字源识字——网。拓展生活中学生见过的“网” 。 预设：蜘蛛网 棉花网 铁丝网 钢丝网 电网 （2）指导观察“网”“间”的书写规律。 预设1：同字框，门字框，书写时先外后内。 预设2：细节：网字不开口，间字要开口。 （3）范写“网”。 2. 小老师指导书写走之底的字：“造、迷、运”。 （1）先看整体：半包围结构，书写时要先内后外。 （2）再看细节：走之底要托住里面的字。 （3）强调笔画：走之底三笔写成，注意第二笔“横折折撇”的一波三折。 （4）强调写字姿势：书写时要坐直，保持正确的姿势。（头正、身直、足安。） 3.评选小小书法家。 4.小结：今天的动物王国之旅就要结束了，我们跟着小动物朗诵了课文，练写了生字，第三站又有哪些精彩呢？我们下节课继续游览。 任务延伸 推荐阅读：《动物大百科》。 第二课时  教学目标 1.通过朗读课文，了解小动物的部分生活习性。 2.通过有感情地朗读儿歌，发现“谁在哪里干什么”的句式特点，结合补充资料，仿编儿歌。 3.培养学生观察小动物、了解小动物的兴趣及自然的热爱。 教学重难点 发现“谁在哪里干什么”的句式特点，结合补充资料，仿编儿歌。 教学过程 情境设置 承接第一课时任务：这节课我们继续游览第三站，参加动物们的才艺大比拼。 任务一：参赛选手亮相 1.回顾课文内容，参赛选手亮相:上节课，我们认识了一群可爱的小动物,他们将要参加今天的才艺展示，还记得它们吗？ 2.出示动物名字的词语，复习动物名称。 任务二：选手才艺展示 活动1：了解动物才艺 1.圈画儿歌中的动物都有哪些才艺。 2.出示课后第2题，读并仿说。 活动2：为最喜爱的动物才艺投一票。  1.投票选出最有才艺的动物。 预设： （1）蜻蜓展开亮晶晶的翅膀飞，很美丽。 （2）一只只蝴蝶飞来飞去“捉迷藏”的画面很美丽。 （3）蚯蚓是动物王国里的建筑师，造宫殿很勤劳