13《乌鸦喝水》（说课课件）部编版语文一年级上册

《乌鸦喝水》说课 3、说目标（教学目标） 说课流程 1、说教材（教材分析） 2、说学情（学情分析） 4、说模式（教学模式） 7、说板书（板书设计） 6、说设计（教学设计） 5、说方法（教学方法） 说课流程 8、说得失（本课得失） 说教材 一、教材分析 教材分析 《乌鸦喝水》是新教材部编版小学语文一年级上册课文（四）单元的课文。这是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，讲述乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事，描绘了乌鸦机灵智慧的形象。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂。课程教学皆在培养学生爱动脑爱思考自主解决问题的好习惯。 经典有趣 家喻户晓 本课选自： 说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难 。 说学情 二、学情分析 说学情 一年级小学生以形象思维为主,喜欢生动,鲜艳的事物。本节课是童话故事，很容易引起孩子们的共鸣。教师以童真童趣为基调来设计课程是最符合孩子的特点的。同时在一年级前期阅读类课文的学习中,孩子们已经有了一定的识字方法和学习方式,对这节课的学习也奠定了坚实的基础。 说目标 三、教学目标   使学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。 认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”2个字。 知识与技能目标 情感态度与价值观目标 教学目标 正确地朗读课文。 感悟乌鸦的机智。 过程与方法目标 说模式 四、教学模式 说模式 3、合作交流 再识生字 10分钟 语 文 新 授 课 模 式 1、导入课题 明确目标 4分钟 2、初读课文 自主识字 8分钟 4、再读课文 训练朗读 8分钟 5、书写训练 课堂小结 10分钟 说方法 五、教学方法 教学方法 说方法 自主、合作、 探究 自主、合作学习、 以读代讲 。 教 法 学 法 六、教学设计 说设计 学习目标： 1、导入课题 明确目标 1、会认“乌、鸦、喝、渴、瓶、渐、 办、法、石” 9个生字。 2、能正确地朗读课文。 3、会写“可、石” 2个字。 2、初读课文 自主识字 捧起书，坐端正， 认真听清每个字的读音。 培养学生良 好的学习习惯。 自学指导： 1、自己大声的读两遍课文，不要跟着别人读。 2、有不会的地方请举手问老师或同学，遇到难读的地方要多读几遍。 2、初读课文 自主识字 3、合作交流 再识生字 读完课文后，请同学轮流来给大 家读故事，其他学生当评委，听出问 题就举手给他纠正。读的同学做到声 音响亮，读准字音，不添字、不漏字， 尤其要注意平、翘舌音的读法。 暴露问题，以学定教 “鸟”对“乌”说：乌鸦兄弟，你太黑了，难怪连你的眼珠子我都看不见了。 “喝”说：喝水要张嘴，有口喝喝喝。 “渴”说：我见了水就觉得渴，有水渴渴渴。 “为”对“办”说：我嘴里有块糖，肚里还有块糖。你的糖都放到衣兜里干嘛不吃？ “右”对“石”说：几天不见你理发了? 3、合作交流 再识生字 3、合作交流 再识生字 设计意图：在“有效教学”理念指导下，追求“学生动起来，课堂活起来。”把空间还给学生、把课堂还给学生，实现学生自主、合作、探究学习，互学互帮，以兵教兵，兵兵相长，快乐学习。 3、合作交流 再识生字 乌鸦 口渴 喝水 瓶子 办法 石子 渐渐 3、合作交流 再识生字 乌 鸦 喝 渴 瓶 石 办 法 渐 4、再读课文 朗读训练 《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考。 5、写字训练 课堂小结 可 石 说板书 七、板书设计 乌鸦喝水 渴 为 右 乌 喝 办 石 鸟 说得失 八、本课得失 从低年段儿童的心理特征出发，运用现代教育技术，从联系学生生活经历，激发兴趣入手，突出学法指导，重视学习习惯培养，并让学生在识字的基础上正确朗读、感悟，充分调动学生的学习积极性. 感谢大家的聆听，请各位老师多提宝贵意见 。 $