《项链》说课稿 课件21张 2022—2023学年高教版中职语文基础模块上册

莫泊桑，十九世纪法国杰出的批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。他一生创作了六部长篇小说和近三百篇短篇小说，代表作有《羊脂球》、《漂亮朋友》、《项链》。 写作中,莫泊桑擅长于从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段,以小见大地概括出生活的本质。 作者简介 莫泊桑 G.de 《项链》是中职语文上册第三单元 小说单元里的短篇小说。本文是世界短篇小说巨匠莫泊桑的代表作。作品写了小公务员的妻子玛蒂尔德以十年的艰辛去赔偿一条借来的假项链的悲剧故事，给人以深刻启示，具有一定的思想意义。不论从思想性还是从艺术性看，本文都具有极高的欣赏性，堪称千古佳作。 中职学生文化水平普遍较差，缺乏主动学习的习惯，虽然他们已经具备了一定的阅读能力，但在把握作品时还是缺乏深度，不能形成自己独到的见解。所以，在教学过程中对学习习惯、学习方法等方面进行重点训练，使学生全面发展。 本文本节课的教学目标共三条： 1、复述故事情节，理清小说的情节结构。 2、分析玛蒂尔德的性格特征及作者对她的态度和玛蒂尔德悲剧产生的原因（个人、社会）。 3、结合现实生活，让学生从玛蒂尔德的悲剧中得到启示，树立正确的人生观。 说教材 说学情 说目标 说教材、学情、教学目标 分析写作特色，发散学生思维，布置作文，续写故事。 说教学过程 （一） 说 内 容 分 三 课 时 第一课时 第二课时 第三课时 简介作者和创作背景后，整体感知小说情节，解决文中生字生词，让学生阅读小说，为复述故事情节做准备。 以学生复述故事情节为契机，师生共同理出故事情节。用指导点拨、分组讨论等方法阅读分析人物形象，并分析人物性格形成的社会原因。 （二）说教法学法 在教学过程中我很重视让学生主动参与和互相学习，尽量让学生自己动脑、动口、动手，注意强调一些学习习惯的养成，让学生养成圈点勾画的读书习惯。 1、点拨法：点要害，拨疑难，引导学生抓住关键字眼鉴赏小说。 2、朗读法：找重点语句朗读。 3、分组讨论：训练其文学鉴赏能力。 说教学方法： 说学法：  （三）说教学过程 在教学过程中我很重视让学生主动参与和互相学习，尽量让学生自己动脑、动口、动手，注意强调一些学习习惯的养成，让学生养成圈点勾画的读书习惯。 1、点拨法：点要害，拨疑难，引导学生抓住关键字眼鉴赏小说。 2、朗读法：找重点语句朗读。 3、分组讨论：训练其文学鉴赏能力。 说教学方法： 说学法：  《项链》写于1884年，19世纪80年代的法国，正是由资本主义向帝国主义过渡的阶段。在这个时代里，资本主义社会不论在政治上，还是文化上都更腐化堕落，此时,大资产阶级当权,依靠疯狂的掠夺和残酷的剥削过着奢侈豪华的生活,并且他们这种骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会风气,而小资产阶级则经济地位极不稳固,他们“升级”为大资产阶级者寥寥无几，而破产沦为平民阶层的越来越多，但他们却不安于现状，羡慕上流社会，幻想着有朝一日能爬上去，并为此做出了各种各样的努力，也导致了一出出的悲剧。 《项链》说的就是法国一位小资产阶级妇女爱慕虚荣，为跻入上流社会而由一挂项链引出的一幕人生悲剧。 背景解读 弄清生字词的读音 寒伧（ｃｈｅｎ） 佳肴（ｙáｏ） 鲈（ｌú） 面面相觑（ｑù） 誊（ｔéｎｇ） 褶（ｚｈě） 污秽（ｈｕì） 租赁（ｌìｎ） 解释以下生词的含义 资质：人的素质。 艳羡：十分羡慕。 寒伧：不体面、寒酸。 惆怅：忧伤、失意。 自惭形秽：因为自己的样子不如别人而感到惭愧。 面面相觑：你看我，我看你，不知如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。 线索 项链 （高潮和结局） 借 项 链 丢 项 链 赔 项 链 发现 项链 是假 的 （开端） （发展） （再发展） 小说 开头 借 项 链 舞 会 上 十年 艰辛 玛蒂尔德 心理描写 小说开头部分 现实 梦想 尖锐矛盾 身世： 家境 生于小职员之家 只得嫁给小书记 住： 吃： 贵族 住宅寒伧，墙壁黯淡 家具破旧，衣料粗陋 幽静的厅堂，宽敞 的客厅，华美而香 气扑鼻的小客厅 桌布三天没洗， 喝一般的肉汤 精美的晚餐，亮晶晶 的银器，盛在名贵盘 碟里的佳肴 冰冷 狂热 平静（无所谓） 得请柬 借项链（心理） 跳、搂、亲、跑了 兴奋、欣喜若狂 高高兴兴 懊恼 恼怒 伤心（而哭） 郁闷、不安、忧愁 迟疑而焦急 舞 会 上 出尽 风头 ……她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣，陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里，陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。 虚荣、庸俗、空虚 十年艰辛中的一个“回想” ……但是有时候，她丈夫办公去了，她 一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞 会来，那个晚上