人教版一年级数学上册《8和9的认识》课件

6～10的认识和加减法 5 第4课时 8和9的认识 【学习目标】 【学习重点】 1.会用8和9表示事物的数量、事物的顺序和位置，掌握8和9的组成。 2.理解8和9的基数意义和序数意义。 能会用8和9表示事物的数量、事物的顺序和位置，掌握8和9的组成。 【学习难点】 理解8和9的基数意义和序数意义。 5 6 3 7 4 1 2 （1）一共有（ ）个数。 （2）从左数第5个数是（ ），把右边3个数圈起来。 （3）请将上面的数按从小到大的顺序排列。 7 7 ＜ ＜ ＜ ＜ ＜ ＜ 从左数 从右数 1 2 3 4 5 6 7 引入1 填一填。 为了更好地保护环境，把每年的 6月5日定为世界环境日。我校一 （1）班的同学和老师在当天主动 承担起校园内花草的护理工作。 和同桌说一说你从图中都看到了什么? 引入2 数一数，哪些事物的数量是8？哪些事物的数量是9？ 两边草丛的数量也是8。 图中有8个学生。 中间的花坛有8朵花。你还能找出其他数量是8的事物吗？ 哪些的数量是9呢？ 有8个学生，和1位老师，一共是9人。 数量是9的事物还有9只蝴蝶，9盆花。 用点子图和数表示图中事物的数量 试着用学具摆一摆，摆8个 。 8 用点子图和数表示数字9 9 你能用学具摆出9个 吗？试着摆一摆。 7在8的（ ）面 8在7的（ ）面 8在9的（ ）面 9在8的（ ）面 有7个珠子， 添上1个是( )。 8 前 后 有8个珠子， 添上1个是( )。 9 前 后 8、9的数序 借助计数器拨一拨 8在7和9之间 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 观察直尺图 7在8的（ ）面 8在7的（ ）面 前 后 9在8的（ ）面 8在9的（ ）面 后 前 与8相邻的两个数分别是（ ）和（ ）。 7 9 葫芦 “8”像什么？ 1 2 3 4 5 6 7 8 8、9的写法 勺子 “9”像什么？ 1 2 3 4 5 快试着在书本上写一写。 填一填。 0 1 （ ） 3 4 5 6 7 （ ） （ ） 2 8 9 7 8 8 8 9 9 你能比较出它们的大小吗？ 7 8 ＜ ＞ 8 8 9 9 ＞ 7 8 ＜ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 最小 方法一：用数序比较大小 数数时，先数7， 再数8，最后数9。 比较大小 7 8 ＜ ＞ 8 8 9 9 ＞ 7 8 ＜ 利用一一对应法。 方法二：观察点子图比较大小 多1 多1 （1）把左边的8个圈起来。从左边数，在第8个下面画上 。 从左数 1 2 3 4 5 6 7 8 表示事物有多少时，用几来表示，如8、9；表示事物的排列顺序时，用第几来表示，如第8、第9。 （2） 排第1，谁排第9？ 排第几？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 从左数 像上面这样，同桌之间互相提一个问题。 我排第9。 我排第5。 动手摆一摆，看8能分成几和几。 （1）8个 分成两组，有几种分法？ 摆一摆，分一分。 8 7 1 或 8 1 7 还可以怎么分？ 8 6 2 8 2 6 8 5 3 8 3 5 8 4 4 8的组成有7种。 （2）用 摆一摆。 和同桌一起摆一摆，看9还可以怎么分？ 9 8 1 9 1 8 可以调换两个数的位置。 8 1 9 9的组成有8种。 9还可以怎么分？ 1 8 9 7 2 9 2 7 9 6 3 9 3 6 9 5 4 9 4 5 9 （1）圈出能组成8的两个数。 （2）圈出能组成9的两个数。 2 6 1 9 4 3 7 2 5 4 8 1 6 1 7 8 3 2 4 1 9 4 5 3 小试牛刀。（教材P52“做一做”） 应用迁移 1.（教材P52“做一做”） 5 3 8 8 2 6 7 2 9 9 5 4 2.填 一 填。（教材P54第3题） tián yi tián 我在第1车厢。 3 1 2 4 5 6 7 8 9 同桌之间互相提一个问题。 我在第几车厢？ ( )＞( )＞( )＞( )＞( )＞( ) 9 8 6 5 3 0 3 6 8 5 9 0 你会按从小到大的顺序排列吗？ 3.一 起 来 排 序。 yì qǐ lái pái xù ( )＜( )＜( )＜( )＜( )＜( ) 0 3 5 6 8 9 随堂练习 1.按 0～9 的 顺 序 连 线。（教材P54第1题） àn de shùn xù lián xiàn 2