《书包》说课（课件）湘美版（2012）美术五年级下册

《书包》说课 （学习活动一） (湘版）小学美术五年级下册第4课 1 教学分析 教法与学法 教学过程 教学反思 说课流程： PART 01 教学分析 教学思想 内容分析 教学目标 教学重难点 学情分析 （一）、教学思想 线描作为造型的基本手法，小学阶段设置了梯度系列的线描学习内容。在中年级学段的绘画课中，已涉及认识物体的空间、描绘简单的立方体的知识。本课的教学正是以设计书包为出发点，用线描的方式进行表现，通过学习活动，培养学生的观察、分析与创造能力，使学生能够了解设计理念，提高设计意识，增进学生对平凡生活的关注与珍惜。 （二）、教材内容分析： 本课属于“设计应用”领域。通过本课让学生了解产品设计“以人为本”的理念，继而体会设计的乐趣。学生在学习了简单的生活物品制作基础上，学习书包的设计，以激发学生美化生活的情感和踏实认真的学习态度，从而形成基本的美术素养。本课的知识储备和连贯性在本册教材中起着承前启后的桥梁作用。 （三）、学情分析： 五年级的学生已经学习了简单的设计组合原理，有一定的绘画基础，了解一些简单的创意和手工制作方法，能进行简单的设计和装饰，美化身边的生活环境，但动手能力还比较弱，部分学生马虎、没耐心。教师要引导学生注意书包的拉链、搭扣、口袋等部件的细节，画出其基本的结构及立体感。 （四）、教学目标： 1、知识与技能： 2、过程与方法： 3、情感态度与价值观： 指导学生观察书包的结构及细节特征用笔精细地描绘出来，训练学生的观察力和表现力。  学习用“整体-----局部”绘画原则画书包，培养学生的观察能力，并把观察的感受表现出来。 发现画书包的乐趣，并爱上学习的好伙伴——书包。 （五）、教学重难点： 重点： 学习线描的方法，掌握线描的画法，能运用线条描绘身边的事物。 难点： 结合生活实际需求，学生习“整体—局部”绘画原则，设计一款实用美观的书包。运用物以致用的设计理念，解决现有书包使用中存在的问题。 8 PART 02 教 法 与 学 法 教法与学法： 教法：教法学法的灵活能起到事半功倍的作用。本课我主要采用：情境教学法、启发式教学法、对比法、讨论法、示范法、展示评价法。  学法: 本节课运用了两种学法：一是探究性学习法，重视学生的主动探究和创新实践。二是合作学习法，学生之间交流合作，体验合作的乐趣。 PART 03 教 学 过 程 教学流程： 激趣导入 引出课题 学生作品 展示评价 讲引观察 巧画书包 学生创作 教师指导 2 3 4 1 5 教师小结 提出希望 谜语导入，引入课题 一张嘴巴大又大，两只耳朵 长又长， 学习文具肚里装，上学别忘带上它。 猜谜语 1 讲引观察，巧画书包 （1）、欣赏各种各样的书包。 2 14 书包箱体 书包背带 外部装饰 （2）书包的结构 观察自己带来的书包，它分为哪几部分？ （出示课件并板书） （3）从不同的角度观察自己的书包，看看有什么变化？ 正面 侧面 背面 （4）书包还有哪些特殊的设计吗？书包上为什么加这么多特殊的设计呢？ ——侧兜、加宽加厚的背带、指南针、背带上还有挂环、跟旅行箱一样有一个拉杆等。 ——为了更方便我们的使用。 （5）这些漂亮的书包式样各异，功能很多，你觉得书包还有没有需要改进的地方？ 小组讨论研究（课件出示） ①你觉得书包的哪一个部分设计的不合理，你想怎么样进行改进呢？ ②你还想增加什么功能？ （6）教师范画，出示作画步骤。 教师范画，边画边讲，按课本所示图例说明： 先画大的轮廓 用线条装饰 深入刻画 最后进行观察并整体调整 学生创作，教师指导 选择不同的角度，用线描的方式画一画自己心爱的书包。 要求： ⑴、可用不同形式的线条描绘书包。 ⑵、描绘书包的时候注意搭扣等局部细节。 3 19 学生作品，展示评价 4 学生自评、互评、教师评价 教师小结，提出希望 5 同学们，通过今天的学习，我们都画出来了别具一格、功能独特的书包，在今后的日子里，希望你们在自己设计的书包能够成为现实生活中的一件产品，用它所特有的功能服务更多的人，想要使这样一个梦想成真，就需要我们的不懈努力，同学们，加油吧！ PART 04 教 学 反 思 教学反思： 教学中，我通过对书包造型大胆表现激励学生大胆创新，表扬有创意，与众不同的学生作品，语言激励等，鼓励学生大胆表现。在黑板上进行范画，边画边鼓动学生，作品要突出个性及与众不同。再通过情景设置，让学生讲出自己的真实感受，学会表达自己的真情实感，在一节课中，全班学生基本能完成本课作业。在评价方面，自评、互评方面，学生通过说一说哪一幅作品最吸引你，来评价同学作品的优秀之处。不仅让每一