4《四季》（说课课件）部编版语文一年级上册

《四季》说课 教学反思 教法、学法 教学重难点 教材分析 学情分析 目 录 教学目标 板书设计 教学过程 教材简析 课文所处位置及设计意图。 《四季》这篇课文是部编版小学语文一年级上册中一篇课文，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。 学情分析： 本篇课文的特点，使得以形象思维为主的一年级小学生会非常喜欢，他们对于一年中有四个季节，并不会陌生，但却常常忽略四季中美好的景色。学习本课，就是要让学生充分感受到大自然的美好，充分领略一年四季大自然给我们带来的各种美丽风光，和美好的事物。 教学面对的是刚入学的孩子，此时学生已具备了对汉语拼音的拼读能力。此时的学生学汉语拼音不久，刚进入识字教学，所以识字方法、写字方法还需巩固和拓展。 正确流利有感情地 朗读课文， 认识11个生字。会写4个字。 知识目标 会认写 激发学生对大自然 的热爱之情。 感受各个季节 的美丽， 知道一年有四季及 四季的特征， 通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。 会朗读 能感悟 教学目标： 能力目标 情感目标 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 教学重点： 识字、写字教学、朗读教学，了解四季的特点。 教学难点： 感受四季的美，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。 学法指导 教法学法： 表演朗读感悟法 熟读感悟法 情景教学法 情境教学法 《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设 丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过利用课件展示搜索的四季图片，创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。 熟读感悟法 本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。 学法指导 表演朗读感悟法 《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生 充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通过自由读、合作读、表演读等多种形式的朗读来感受文中蕴涵的情感。 教学过程分析 四个教学环节 欣赏激趣，导入新课。 初读课文，学习生字。 精读课文，感悟文本。 总结全文，拓展延伸。 环节一 环节二 环节四 环节四 为了激发学生的兴趣，调动学生的积极性，我运用激情的语言和美丽的图片导入新课。 欣赏激趣，导入新课。 环节一 【设计思路】 这样创设情境直奔主题，拉近了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学习愿望。 揭示课题：四季 接着，我开展多种形式的识字教学，同时用摘苹果的游戏巩固 识字。 初读课文，学习生字 环节二 【设计思路】 识字教学是小学低年级教学的一个重点，也是一个难点，为了突出这一重点，突破这一难点，在这个环节中我设计了个别读，带读，小老师教读，开火车读，分组读等多种形式的读，激起学生兴趣，从而突破难点的教学方法。学生对生字掌握较好。 首先通过教师朗读调动学生的兴趣，然后让学生自由读。【这样设计能激起学生读书的愿望，同时让他们发现自己不认识的生字，激起他们学习生字的欲望，为下面学习生字打下基础。】 这一环节是本文的教学难点，为了突破这一难点，我将这一环节教学分为两部分，一二小节的教学为一部分，三四小节为一部分。一二小节我主要是通过引导学生观察图片来了解草芽是春天的代表，荷叶是夏天的象征。同时引导学生了解春天，夏天的特征并学会说话。 1、引导看图问：为什么小鸟说：我是春天呢？你还从哪些地方知道春天来了？ 2、引导学生说话。 精读课文，感悟文本 环节三 【设计思路】 。 学习语言是语文课的根本任务。学生在品味语言的基础上，美度加深，评价强化，并通过图画表象支撑，进行言语图式拓展的训练。这样学生不但知道春天的美丽，更学到了句式，工具性与人文性比翼齐飞。 精读课文，感悟文本 环节三 【设计思路】 （后两个季节，我主要是让学生上台做做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式，多层面的指导，学生读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。让学生动手、动口、动脑，在体验基础上练习说话，为学习文本句式打好基础，进而再通过品味言语与动作