百分数（一）（说课课件）-六年级上册数学人教版

人教版《义务教育教科书》 六年级上册第六单元 百分数（一） 天津市北辰区北仓小学 北 仓 小 学 说教材 说学情 说目标 说模式 说教学方法 说设计 说板书 流程 北 仓 小 学 教材分析 《数学课程标准》要求：结合具体情境，理解百分数的意义，会进行小数、分数和百分数的转化。 北 仓 小 学 教材将百分数的内容分成了两个部分，本册主要教学百分数的意义及一般应用，把折扣、成数、税率、利率等百分数的特殊应用编排在六年级下册。 教材分析 北 仓 小 学 百分数与小数、分数的互化 百分数（一） 解决问题 认识百分数 教材分析 认识百分数包括理解百分数的意义， 会正确读、写百分数，是本单元内容的基础。教材十分重视对百分数意义的理解，从日常生活中常见的百分数入手，请学生回忆，直接指出这样的数就是百分数。接下来，让学生结合具体事例，联系百分数在生活中的广泛应用来理解百分数的意义，学习读、写百分数。 北 仓 小 学 知识基础 学情分析 生活经验 本节内容是在学生已经学习了整数、分数、小数的相关知识的基础上，认识百分数。百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几的数，因此，它是一种特殊的分数。 百分数与实际生活紧密相联。学生在日常生活中，经常见到商场促销、银行利率、衣服的成分等。 北 仓 小 学 教学目标 《数学课程标准》要求： 知识技能：体验从具体情境中抽象出数的过程，理解百分数的意义； 数学思考：进一步认识到数据中蕴含的信息，发展数据分析观念； 问题解决：尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，经历与他人合作交流解决问题； 情感态度：了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。 北 仓 小 学 知识技能 教学目标 使学生理解百分数的意义，会正确读、写百分数。 数学思考 问题解决 情感态度 进一步理解百分数的意义，会独立思考。 通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。 结合相关信息，让学生体会百分数与生活的密切联系。 教学重点：理解百分数的的意义，会正确读、写百分数。 教学难点：掌握百分数与分数的区别与联系。 北 仓 小 学 教学模式 《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。 北 仓 小 学 教学模式 我校依据《数学课程标准》及学生的年龄特点，结合实际教学经验，制定了符合本学校学情的新授课教学模式，主要包括： 1. 学案预习，启发新知； 2. 预习反馈，合作交流； 3. 导学互助，深入探究； 4. 巩固练习，达标测评； 5. 总结反思，面向全体。 北 仓 小 学 教学模式 学案预习，启发新知：设计预习学案，为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。 预习反馈，合作交流：根据预习学案了解学生掌握情况。 导学互助，深入探究：自主探求，合作讨论。 巩固练习，达标测评：基本达标测评；变式达标测评，综合达标测评。 总结反思，面向全体：总结本节课内容，发现不足，及时进行反思。 北 仓 小 学 让学生自主探究、合作讨论并积极思考，探索发现规律，进而概括理解百分数的意义。 选择与学生生活背景有关的情境导入新课，将学生的生活经历、生活场景充实到课堂中，使学生感受到数学与日常生活的密切联系，感悟数学来源于生活，生活中处处有数学。  情景教学法 教法 探究讨论法 百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 例如：14%表示一个数是另一个数的 。 北 仓 小 学 自主探究、合作讨论，理解百分数的意义；然后讨论百分数与分数的联系与区别，进一步加深对百分数的意义的理解。 学生根据预习学案自主学习，掌握百分数的读法、写法，理解百分数的意义，充分发挥教科书的示范作用。 自主学习法 学法 合作探究法 北 仓 小 学 1.学案预习 教学设计 2.预习反馈 5' 3.导学互助 17' 4.达标测评 12' 5.总结反思 6' 北 仓 小 学 教学设计 预习学案 意义理解。百分数的意义 找一找。 你能收集生活中的百分数吗？可以在报纸、杂志、电视、网络、生活物品等媒体（数学书以外）上找。并说一说你是在哪里找到的？找到的百分数表示什么意思呢？ 写写读读。你能任意写几个百分数，并读一读吗？ 想一想。百分数与分数有哪些联系和区别？ 通过预习，请你谈一谈学习体会和疑问。 【设计意图】教师根据学生的知识储备、学习内容设计预习学案，指导学生进行有效预习。 北 仓 小 学 教学设计 预习反馈