核心素养专题突破-2022-2023学年七年级历史下学期期中期末考点大串讲（部编版）

初中历史核心素养 （2022版新课标） 核心素养专题突破 ----2022--2023学年七下历史期中期末复习考点大串讲 砖画 时空观念 史料实证 历史解释 唯物史观 家国情怀 1 核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。通过核心素养的培育，落实立德树人根本任务。历史课程要培养的核心素养，主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。 上述五个方面是不可分割的有机整体，他们之间有着相辅相成、缺一不可的关系。 专题概述 唯物史观 史料实证 历史解释 时空观念 家国情怀 历史学系的理论指引 史料实证是历史学习的必备技能，是其他素养得以达成的必要途径 历史解释是对历史思维与表达能力培养的基本要求，是其他素养得以达成的集中体现; 家国情怀体现了历史学习的价值追求，是其他素养得以达成的情感基础和理想目标。 历史学科本质的体现；是其它素养得以达成基础条件 素养五个方面的联系 核心 素养 初中历史核心素养 历史学科核心素养专题解读 课件（2022版新课标） 专题01 唯物史观 砖画 时空观念 史料实证 历史解释 唯物史观 家国情怀 4 一.什么是唯物史观？ 唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。 人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法,才能对历史有全面、客观的认识。 概念解读 2．唯物史观的基本观点和方法： ①人类社会及其历史是客观存在的； ②人类社会历史按照不以人的意志为转移的客观必然规律向前发展； ③生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力； ④经济基础决定上层建筑，上层建筑服务和反作用于经济基础； ⑤社会存在决定社会意识； ⑥阶级分析方法； ⑦人类社会从分散到整体的发展； ⑧生产斗争、阶级斗争（社会革命），科学实验（指自然科学技术）是推动历史发展的动力； ⑨人民群众是历史的创造者，也承认杰出个人在历史上的重要作用等。 1．概念 3.初中课程目标：初步学会在唯物史观的指导下看待历史。 人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。 1）、具体问题具体分析——审视社会现象 唯物史观认为对历史的评价应该放在具体的历史环境中，历史不具有重复性，任何历史事物都是具体的和唯一的，不应以现在的标准苛求古人。 2）、 一分为二辩证看待——评判人物事件 在能力要求上，无论是新课程标准还是高考试题都要求学生运用辩证法分析历史事件，学会一分为二地分析历史问题，掌握唯物史观的立场、观点和方法。 3）、 基本观点灵活运用——阐释历史进程 （1）唯物史观在多年来一直占据重要地位，渗透在中考命题之中。要注意以下几种基本的唯物史观：如生产力与生产关系的关系问题，辩证评价历史人物和历史事件的问题，具体问题具体分析的问题， 一定时期的思想文化是一定时期政治、经济反映的问题。 （2）政治、经济状况与文化的关系： 一定时期的思想文化是一定时期政治、 经济的反映。如儒家思想在春秋战国时期没有占据统治地位是因为它不符合当时诸侯国争霸战争，富国强兵的需要;而经董仲舒改造后的新儒学就迎合了汉武帝加强中央集权的需要，成为正统思想。 例题讲解 经济基础与上层建筑的辩证统一：经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。 举例: 1.西周实行分封制(上层建筑)，与当时生产力落后实行井田制(经济基础)有关;当铁犁牛耕(经济基础)出现，井田制、分封制(上层建筑)逐渐瓦解，春秋战国进入割据混战百家争鸣时期，直到建立专制主义中央集权制度(上层建筑)， 适应了自给自足小农经济发展(经济基础)， 国家得以统一。 2.明代中后期江南地区出现资本主义萌芽，明代中后期出现了以顾炎武、黄宗義、王夫之为首的早期民主启蒙思想。 例题.（2022内蒙古通辽）秦国灭六国实现统一后，能够在全国推行郡县制的根本原因是 A.皇帝决定推行 B.生产力水平的提高 C.大臣建议推行 D.人民要求实行 B 7 1．（唯物史观）一位中国作家评论道：大运河的发起者隋炀帝“虽使他的朝代 缩短了许多年，但给子孙万代却带来莫大的好处”。这位作家的观点主要想说明 大运河 A．促进南北经济文化交流 B．提高了隋朝造船技术 C．便利了隋炀帝巡游玩乐 D．巩固了隋王朝的统治 2．（唯物史观）“明朝在开始科考试时，在进士中没有