万以内数的写法（教案）人教版二年级下册数学

万以内数的写法 [教学目标] 知识与技能 理解并掌握万以内数的写法。 过程与方法 经历千以内数的组成以及读写方法的全过程，进一步体会万以内数的读法写法学会运用知识迁移意识。 情感.态度价值观 体会数学知识之间的联系，形成初步应用意识。 [教学重点和难点] 重点:理解并掌握万以内数的写法。 难点:学会万以内数的写法 教学方法 启发式、 演示法、讨论法、小组合作探究法、练习法 [教学过程] 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 复习导入 1、 自己尝试读出下面 5160 3018 6060 10000 2、你能写出下面个数吗？ 三百二十 五百一十四 四百零六 七百 3、回顾千以内数的写法，同学们互相说一说。 提问:这些数应该怎么样写?抢答。你是怎么写的?（思考千以内数的写法） 引入:同学们回答很棒，看来前面学习的千以内数的写法大家都掌握的比较好，那今天我们继续来研究这样的问题。(板书课题:《万以内数的写法》 根据展示题目，举手回答问题。 探疑精讲 仔细读题，自主思考。 在计数器上拨数，再写出来。 一千三百四十二 三千零六十九 七千零一 二千七百 一万 出示自探提示：1、你发现了什么信息？ 2、结合千以内数的写法要怎么样写出上面各数？ 出示：课件本课学习内容 提问：1、怎样在计数器上表示上面各数？ 2、 结合千以内数的写法，要怎么样写出上面各数？（教师及时引导并鼓励学生） 教师引导学生思考，鼓励学生回答问题。 学生交流回顾千以内数的写法并回答问题。 小组讨论，说出自己的想法。 探疑精讲 探疑精讲 交流方法，体会写法 一千三百四十二 3 4 2 1 写作： 1 3 4 2 想一想：一个数计数单位上没有珠子，写数时应该怎么写？ 七千零一 写作： 7 0 0 1 写作： 2 7 0 写作 1 0 0 0 0 千以内数的写法：写数时，从高位写起，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。哪一位上一个计数单位也没有就在哪一位上写0占位。 出示课件，提问学生怎样写千以内的数。进而迁移知识说出万以内数的写法，并对学生自己想法进行针对性点评鼓励学生。 教师引导学生思考千以内数中间的0怎么样写，让学生思考万以内数中间有0该怎样写。 教师总结学生发言：万以内数的写法：百位和十位上一个珠子也没有，写数时要写0占位 千以内数的写法：写数时，从高位写起，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。哪一位上一个计数单位也没有就在哪一位上写0占位。引出万以内数的写法，哪一位上一个计数单位也没有就写0占位。 同学回答问题并结合已学千以内数写法尝试写数。 学生观察拨珠，千位有一个珠子，就在千位上写1，百位上有三个珠子，就在百位上写3，十位上有四个珠子，就在十位上写4，个位上有两个珠子，就在个位上写2. 学生讨论思考，说出自己的想法回答问题。 学生齐读万以内数的写法。加强记忆。 学生回忆千以内数，哪一位上没有计数单位就写0占位。 课堂小结 思考回顾万以内数应该怎么写？ 教师和学生归纳整理本节课知识点：万以内数的读法：1、写数时，从高位起，按照数位顺序写。2、几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位写几。3、哪一位上一个计数单位也没有就在哪一位上写0占位。 学生通过引导用自说己的话出结论。 齐读并记忆本节课重要知识点。 拓展运用 1、 写出下面各数。 用肉眼能看到的星星大约有七千颗。 写作： 某图书馆有一千二百五十种杂志。 写作： 蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。 写作： 2、 填一填 （1） 5个千、3个百和3个一组成的数是（ ） （2） 2个千和3个十组成的数是（ ），读这个 数时，末尾的0（ ）。 3、 写出下面各数。 三千五百一十 写作： 一千零一 写作： 六千零一十六 写作： 4、 用下面的个数，摆一摆。 8 0 0 9 （1）只读一个零的四位数。（2）一个零也不读的四位数。 出示练习题，提问学生万以内数的组成和怎么读数，并及时给予鼓励。 出示练习题，提问学生读数针对性点评鼓励学生。 出示练习题，提问学生怎么写数。及时鼓励学生。 学生读题，按要求答题。 学生读题，按要求答题。找出两名学生，一问一答，讲解题目。 完成练习，全班订正。 归纳总结 归纳万以内数的写法 提问今天学习有什么收获？ 回答自己的收获 推荐作业 同桌根据今天学习内容互相出一道题目。 课件出示作业内容 学习内容完成本节课作业。 [板书设计] 万以内数的写法