3.3 大气热力环流 教案 2021-2022学年湘教版（2019）高中地理必修第一册

大气热力环流（共案课） 授课时间：周五第四节 授课班级：高一A2班 授课教师：白敬浩 授课类型：新授课 一、教学目标 (1)区域认知：能够结合不同地点下垫面受热情况、等压面图，认识不同区域的热力环流。 (2)地理实践力：能够在现实中寻找热力环流的具体案例并解释其形成过程。 (3)人地协调观：通过城市热岛环流，理解人类活动对大气运动的影响，并树立正确的环境观。 二、教学重难点 根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点分别为： 重点： 热力环流形成过程。 难点： 能够运用热力环流相关原理解释城市风、海陆风、山谷风等地理现象。 三、教学方法 图示教学法：学生通过读图、绘图、析图，从而掌握地理原理和规律。 探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究，并因此获得发展。 多媒体教学法：运用多媒体动态演示，以弥补学生空间想象力不足的缺陷 四、教学过程 导入新课：提问式导入 师：大气根据温度密度运动等要素可分为对流层平流层和高层大气，那么对流层和平流层特点有那些不同呢？ 生：平流层空气以平流运动为主，对流层空气以对流运动为主。 师：为什么会出现这种不同呢？ 生：因为温度分布不同。 教师点评，并引导出因温度不同引起的大气运动——热力环流。 讲授新课 补充气压相关知识（图片详见ppt）。 1气压：单位面积上空气柱的重量所产生的压力，以百帕（hPa）为单位。 2等压线：在一定时间内气压相等的地点在平面图上连接起来所成的线。 3等压面：大气中气压值相等的点所构成的面 知识点一：热力环流的形成过程 大气运动的一种最简单的形式叫做热力环流，热力环流是由于地面冷热不均而形成的空气环流。 大气的直接热源是地面，讲解下垫面性质不同带来的的影响，与受热不均相联系 地面受热均匀的情况下： 简单回顾、介绍气压（水平、垂直两个方向来看）和等压面的知识（为后面热力环流气压变化铺垫） 教师引导：红色小圆模拟空气分子，当A处空气受热膨胀，这里的空气分子应该怎么运动？ 学生回答:空气分子上升 老师追问：B、C上空的空气分子又是怎样的变化情况？ 学生回答：收缩下沉 老师提问：当空气分子这样运动以后，结合我们已经学过的气压的知识，大家觉得在同一高度（从整体到局部）上，气压的分布情况是怎样的？（从地面、高空两个空间解析） 学生回答：高空两侧是低压中间是高压，地面中间是低压，两侧是高压 老师提问：水平方向上气压的高低又会带来怎样的结果呢？ 学生回答：气流从气压高的地方流向气压低的地方 学生完成示意图 总结分析： 拓展：A、B、C三点当中哪一点容易形成降水 承转：我们已经分析了热力环流的形成过程，形成过程当中气流的流动会带来气压的变化 画出受热不均时的等压面（详见ppt），总结等压面的分布特点 1、“高高低低”凸向高处为高压，凹向低处为低压 2、近地面和高空气压相反 3、近地面气压永远大于高中，不论其高压或低压 小结： 承转：大气热力环流是大气运动的最基本的形态，他普遍存在于我们的生活中。 知识点二 自然界的大气热力环流 讨论——城市热岛环流与城市风 （1）简述城市风的形成过程，并解释在城市风影响下应该怎样布局大气污染严重的工业企业。 （2）城市热岛环流在微风状态下最强。如果风速较高时，则城市热岛环流被淹没而不明显，又该怎么解决上述问题呢？ 学生回答教师总结 讨论——海陆风 （1）在图中分别画出白天、夜晚陆地和海洋之间的大气运动方向，使之构成一个环流圈，并说明理由。 （2）我国海南岛白天多雨，夜晚多晴朗。运用海陆风形成的原理，分析这一地理现象的形成原因。 学生回答教师总结 讨论——山谷风 简述山谷风形成过程 （2）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。巴山为什么多夜雨？ 学生回答教师总结 课堂总结 这节课我们重点讲了大气热力环流的形成和自然界的大气热力环流实例，要学以致用，用我们所学知识解释有一些常见的自然现象，并在此基础上，加深对我们所学知识的理解。 五、课堂检测 详见课件及“师说----课堂达标检测” 六、 作业 完成练习册相关内容 七、板书设计 1、 大气热力环流的形成 1、 定义 2、 形成过程 2、 自然界大气热力环流 1、 城市风 2、 海陆风 3、 山谷风 学科网（北京）股份有限公司 $