3.1《 温度 - 温度计》教学设计-2022-2023学年人教版八年级物理上册

3.1《温度-温度计》教学设计 教学目标： 知识与技能 1、了解温度的概念 2、了解生活环境中常见的温度值 3、会用温度计测量温度 过程与方法 1、通过观察和实验了解温度计的结构 2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法 情感、态度与价值观 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理道理 教学重点：正确使用温度计 教学难点：自制温度计 教学用具： 自制温度计，烧杯，水，实验室用的温度计，体温计 教学设计： 教学过程 教 师 活 动 设 计 学 生 活 动 设 计 问题引入 1这杯水拿到哈尔滨会怎样？ 这个现象说明物质在不同的条件下可以由液态变为固态，这一章我们就来探究关于物态变化的内容(板书) 2结冰的原因是什么呢？ (板书：温度计) 结冰 温度的影响 温度及单位 1举例温度比较高的物体，温度比较低的物体？引出温度的定义(板书) 2能否举例一个具体的温度，读并写出来。(板书：温度的单位是摄氏度) 3 摄氏温度如何规定的呢？（多媒体课件） 4 了解自然界中一些常见的温度值。 5想想做做：:只凭感觉判断温度可靠吗？(板书：温度计) 火 冰 天气为10 ℃ 体温为37℃ 讨论后完成填空 不准确 自制温度计 （从探究过程中发现问题） 常用温度计 1用自制温度计比较两个烧杯中水的温度高低 2 为何细玻璃管的水柱会升高？(板书：原理是液体的热胀冷缩) 3如何改装这个小瓶，使它能测出温度呢？总结出分度值和量程 4观察三种不同的温度计，总结它的构造 实验得出结论并说明理由 热胀冷缩 小组讨论展示 互动回答 正确使用温度计 1思考想想议议 2 看图总结温度计的使用规则 3实验：比一比谁的判断准 讨论回答 实验 体温计 仔细观察体温计并且给自己测量一次体温，回答问题： 1体温计与实验室用的温度计的构造有什么不同？ 2体温计可以离开人体读温度，实验室用体温计不可以，为什么？ 3使用体温计前要先怎样？为什么？ 讨论回答 小结 我的收获 作业 1阅读科学世界“从体温计说起”思考：现代科技给人类带来了什么？ 2 完成练习册 板书 第1节 温度 一 温度计的原理：液体的热胀冷缩规律 二 温度单位：1、摄氏度及符号℃ 2、 如何规定0℃和100℃ 三 温度计的正确使用 四 体温计 教学反思： 通过这节探究式的学习，使学生知道单凭感觉去了解某些事物是不确切的。学生对这种方式很感兴趣，特别是对温度计结构，工作原理和体温计的细管的探究表现了极大的热情。但是，对部分学生而言，这种方式使他们心里很不踏实，因为他们还停留在被动接受知识的陈旧的学习方法之中，这需要长期耐心地去引导纠正。利用视频能够引起学生的兴趣，学生能够迅速进入学习的状态，在对自制温度计及温度计的改装的教学效果较好，能引起学生的思考和兴趣，能加深学生对温度计的理解。对温度计的使用通过让学生自己动手来探究，能够加深学生的理解和掌握使用方法，但是对读数的训练相对较少。可以在教学中多训练。另外对温度计的使用的总结归纳通过学生自己总结这种方法很好! 学科网（北京）股份有限公司 $