文章妙法巧写景 课件40张 2022—2023学年统编版高中语文必修上册

文章妙法巧写景 ——尝试写作散文(第一课时) 必修上第七单元微专题三 文学阅读与写作 专题导入 学完本单元的五篇经典散文,你会发现它们有这样共同的特点:一是景美情深,二是意蕴深厚,它们不仅展现了景之美情之浓,而且蕴含着丰富深刻的思想,可以引发读者对自然、人生、社会的多方面思考。三是语言美,尽管各类散文都讲究语言美,但写景状物散文对语言美的要求更高,我们如何吸收其中的写作养分,写出一篇饱含感情的写景抒情散文呢? 从城市起点引入 2 专题目标 1.借鉴五篇散文的写作手法。 2.尝试写作散文。 3.明确写景抒情散文评价量表,并依其评改散文。 从城市起点引入 3 活动过程 散文的特点 散文的类型 写景抒情类散文的特点 回顾散文文体知识 回顾散文文体知识。 ①记叙性散文(如《从百草园到三味书屋》) ②抒情性散文(如托物言志的《白杨礼赞》、 借景抒情的《荷塘月色》) ③议论性散文(如鲁迅先生的杂文) ①以描写景物来抒发作者本身内心情感 ②带有一定的心灵寄托和对自然景物的感悟 ③激发对自然和生活的热爱之情 形散神聚,意境深邃,语言优美。 任务一 4 活动过程 任务二 借鉴写作手法,明确写作写景散文的要点 回顾五篇散文,在写写景抒情散文时,我们要抓住哪些要点呢? 描景物 传情感 巧构思 琢语言 5 活动过程 不写没有“个性”的景物,没有特点就没有鲜明的形象。 1.抓住景物的特点 如何写好写景抒情散文中的景物? 描景物 一旦景物形象模糊,抒情就会失去可靠的倚傍,最终导致情和景难以交融。 6 活动过程 “新鲜”的物象让人印象深刻 2.选好物象,见人所未见 《故都的秋》中“灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹”,“脚踏上去,声音也没有,气味也没有”的槐树落蕊,平常而细微,却极好地传递了清、静的意味。 史铁生选择的瓢虫、露珠等意象,平常细微,却传达出有生机的意味。 不为人注意的平凡 例 7 活动过程 3.用心描写,染好“色彩” 此中不同,就是情思、趣味的不同。用心描写的过程本质上是把字句和内心相连的过程,非如此,物象或者无“色彩”,或者非“我”之色彩。 物象 富有意味的意象 精心雕琢 追求语言的华丽 × 将自己的情趣有效地投射到景物上 √ 杜甫不用“无边落叶”而用“无边落木”。 王实甫不说“晓来谁染霜林红”而说“晓来谁染霜林醉”。 苏轼不言“白露弥江”而言“白露横江”。 例 8 活动过程 4.注意层次,力求丰满 如何安排景物? 远近 高低 内外 点面 味觉 视觉 触觉 嗅觉 听觉 动静 比如《故都的秋》的第三段,从高处的天色、驯鸽,写到叶底漏下的日光,再写到低处破壁腰的牵牛花,既绘天色、花色,也描驯鸽的飞声。如此由高及低,“绘声”“绘色”,方使得景物立体而有序,如见其形,如闻其声。 例 9 活动过程 5.巧用修辞,展现特征 修辞 拟人 通感 排比 …… 比喻 比如《荷塘月色》“塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲”运用通感手法,作者把黑白相间的光和影构成的画面比作和谐的旋律、小提琴的名曲,把视觉的形象转化为听觉的声音,给人以视觉兼听觉的感受,达到很好的艺术效果。 出水的荷叶“像亭亭的舞女的裙”,使人联想到荷叶翩翩起舞般婀娜的丰姿。 “叶子本是肩并肩密密地挨着”运用了拟人手法,写出了叶子的密。 例 10 活动过程 传情感 作家用自己的眼睛筛选了眼前的世界,然后又用“心”为景物着色,这时他看到的已不再是纯粹的自然景物,而是一个“有情”世界。因为这个世界是人格化的,所以它就能和作者交流;于是,风景又反过来开始作用于他。 情景交融 11 活动过程 1.景物对人的作用力(关联写作思路) 风景会因为其特点而对人的内心产生不同影响。这就如物理学上外物的作用力一样。从这五篇作品看,景作用于情有哪两种方向?这对我们写作写景抒情散文有何启发? (1)景、情同向,景正作用于情。 景物的情趣追求和“我”的情趣追求一致。 比如《故都的秋》,景的清、静、悲凉正是“我”所喜欢的秋的况味,于是感慨“这北国的秋天,若留得住的话,我愿意把寿命的三分之二折去,换得一个三分之一的零头”。 例 我见青山多妩媚,料青山见我应如是。 12 活动过程 景、情异向时,自然景物不再是惺惺相惜的朋友,而是成了循循善诱的老师,它引导“我”洞察生命的真谛、社会宇宙运行的道理。 (2)景、情异向,景反作用于情。 景物的情趣也有可能和“我”当时的情趣正好相反。 《荷塘月色》中,“我”心绪不宁,愁烦苦闷,而景淡雅、幽美。 《我与地坛》中,地坛衰败然又生机勃勃、自得坦然,而“我”因为生活的打击而沮丧颓唐,失去了生活的信心。 《赤壁赋》中,景色阔大平静,而“我”因为政治上的失意而倍感志向被缚,生命拘束。这时,景物就会反作用于人,将人情拉向自己这一边,让“我”受其影响,被其感染,并最终达到二者一