《促织》与《变形记》群文阅读 课件21张 2022—2023学年统编版高中语文必修下册

看中外故事，品人生百味 ——《促织》与《变形记》群文阅读 异化之殇 身心之困 【学习任务要点】 1.通过自学预习，在品读课文的基础上，完成对两篇文章的情节发展与人物情绪变化的梳理，加深对课文的理解。 2.深入研读文章，在充分比较《促织》《变形记》异同的基础上，探索主题——人物“异化的原因”；体会“荒诞”表象下的真实，把握两篇文章不同的叙事风格。 学习任务一： 梳理两篇文章情节发展的脉络与主人公情绪变化的过程。 学习任务一： 梳理两篇文章情节发展的脉络与主人公情绪变化的过程。 学习任务一： 梳理两篇文章情节发展的脉络与主人公情绪变化的过程。 学习任务一： 梳理两篇文章情节发展的脉络与主人公情绪变化的过程。 学习任务一： 梳理两篇文章情节发展的脉络与主人公情绪变化的过程。 学习任务二： 问题一：这两篇小说都描写了人的“异化”——变形为虫。成名之子魂化促织，格里高尔身化甲虫，那么，是什么原因导致了他们的异化呢？试择其一进行分析，表明自己的看法，字数为300～400字。 学习任务二： 问题一：这两篇小说都描写了人的“异化”——变形为虫。成名之子魂化促织，格里高尔身化甲虫，那么，是什么原因导致了他们的异化呢？试择其一进行分析，表明自己的看法，字数为300～400字。 《促织》中成名的儿子变形为促织的根本原因是封建统治制度的压迫。小说一开头就交代，成名因为交不上促织，家产都赔光了，还被打得“两股间脓血流离”，“惟思自尽”。孩子失手弄死促织后，惧怕父母责骂，只好投井自尽。文末作者的评论更是一针见血：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”虽然作者设定的年代是“宣德间”，明宣宗朱瞻基也被史学界公认为勤政爱民的明君，但皇帝的一个看似微不足道的癖好也会导致民不聊生，《促织》的故事就是极好的例证。我们初中还学过《皇帝的新装》，皇帝爱好穿新衣，所以全国上下都跟着他谈论衣服，竭力满足他欣赏奇装异服的欲望。媚上欺下的华阴令、猾黠的里胥，使得很多像成名一样的百姓难以存活，正所谓“苛政猛于虎”，小说的评论表明了作家对下层百姓的同情和对统治者的针砭。 学习任务二： 问题一：这两篇小说都描写了人的“异化”——变形为虫。成名之子魂化促织，格里高尔身化甲虫，那么，是什么原因导致了他们的异化呢？试择其一进行分析，表明自己的看法，字数为300～400字。 《促织》中，促使孩子“变形”为虫的直接原因是成名的懦弱。对来自各方的压力，他毫无反抗意识，只是一味屈从。成名“为人迂讷”，连个秀才都考不中，才会被猾胥“报充里正役”。因为交不了蟋蟀，薄产累尽，他“忧闷欲死”；还是妻子提醒，他才去自行搜觅促织。此人没什么本事，找不到虫子，挨了官府的板子，便“惟思自尽”。还是妻子指引他去找驼背巫占卜，询问捕虫的所在。在一个“官贪吏虐”的社会环境中，普通人固然不能为虎作伥，和官府同流合污，但也不能过于“迂讷”，懦弱无用，任人宰割。成名在家中的情绪传导给了妻儿，所以孩子在误毙促织后，才会选择魂化促织，以“虫身”巧妙运用战术，战胜对手和天敌。但反观成名夫妇，他们只有一个儿子，虽然他们也会因为儿子投井“化怒为悲”“抢呼欲绝”，但后来发现儿子还有一丝气息，而交不上促织的压力更大，所以夫妇二人顾不上为儿子求医问药，虽然榻上之人“神气痴木”，却也不再顾及，“亦不复以儿为念”。这一对夫妇的性格都被现实扭曲了。 学习任务二： 问题一：这两篇小说都描写了人的“异化”——变形为虫。成名之子魂化促织，格里高尔身化甲虫，那么，是什么原因导致了他们的异化呢？试择其一进行分析，表明自己的看法，字数为300～400字。 《变形记》中格里高尔“变形”的根本原因是来自资本主义社会的压力和资本家的剥削压榨。我注意到，格里高尔异化为“甲虫”前，特别像一部机器。他工作很辛苦，作息无规律，天天都在上班；公司里人情淡薄，他不仅没有朋友，还经常受气。通过查询资料，我们知道卡夫卡生活在20世纪初，这是机器大工业兴起的时代，在资本家一心逐利的社会环境中，劳动本身非常繁重。最恐怖的是，格里高尔五年来没有生过病，他可能是不敢生病，或者生病了也要勉强去上班。只因为偶尔迟到，两个钟头内，协理就找上门来问责了。变形的社会让人过得如此卑微，如此压力山大，使我联想到了卓别林的《摩登时代》，影片中的工人因为每天都专注于拧螺帽，后来看到别人身上形似螺帽的纽扣都要上去拧，人已经被异化成机器了。甲虫的“甲”，就是格里高尔想要自我保护的铠甲的象征。这两部作品，从不同的角度表现了作者对社会现实的批判。 学习任务二： 问题一：这两篇小说都描写了人的“异化”——变形为虫。成名之子魂化促织，格里高尔身化甲虫，那么，是什么原因导致了他们的异化呢？试择其一进行分析，表明自己的看法，字数为30