第23课《太空一日》第一课时（教学设计）-【上好课】2022-2023学年七年级语文下册同步备课系列（部编版）

第23课《太空一日》 教学设计 第一课时 1.通过快速阅读课文，利用各段落的小标题，理解文章的主要内容，并把握文章的结构特点。 2.培养学生快速筛选、提取并重组信息的能力。 第1课时（共2课时） ◆活动一、导入新课，了解背景 1.播放杨利伟乘“神舟五号”载人飞船视频，引入新课。 教师：北京时间2003年10月15日9时,杨利伟乘“神舟五号”载人飞船，从位于戈壁深处的酒泉卫星发射中心起飞,开始了这次预定环绕地球14圈的太空之旅。2003年10月16日6时23分，返回地面。此后,中国成为继苏联和美国之后，第三个将人类送上太空的国家。 这次载人太空飞行，是中华民族智慧和精神的高度凝聚，是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，今天，就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人兴奋又紧张的太空一日吧！（板书课题） 2.了解作者及相关知识。 杨利伟，1965年生于辽宁绥中，是中国载人飞船工程首飞航天员，中国人民解放军少将军衔。2003年10月15日，杨利伟乘坐“神舟五号”载人飞船进入太空，成为中国进入太空的第一人。同年11月，他被授予“航天英雄”荣誉称号，并获得“航天功勋”奖章。 教师：同学们对杨利伟已经有了基本的了解，接下来，让我们了解一下“神舟五号”飞船的相关知识，体验一下祖国的强大。 “神舟五号”载人飞船是“神舟”号系列飞船之一，简称“神五”，是中国载人航天工程发射的第五艘飞船，也是中华人民共和国发射的第一艘载人航天飞船。 ◆活动二、课文预读，理清结构 1.预习检查，基础铺垫。 同学们结合课下注释和工具书，扫除阅读障碍。 2.课文浏览，整体感知。 （1）快速阅读课文，通过小标题，把握主要内容。 教师：本文的每个小节都有一个小标题，提示了本节的内容。请同学们根据小标题的提示，快速阅读课文，概括每一部分的主要内容。 预设： “我以为自己要牺牲了”——第一部分：起飞时的生死考验。 “我看到了什么”——第二部分：太空中的真实所见。 “神秘的敲击声”——第三部分：飞船上的声音探究。 “归途如此惊心动魄”——第四部分：返回途中的惊险遭遇。 （2）寻读，筛选、提取主要信息。 教师：我们已经对文章的大致结构和内容有了一定的了解，接下来，我们将进行更深入的阅读，以便能够准确地提取和理解文章的关键信息。我请带着以下问题去阅读每一个部分，然后在相应的部分上用笔标记出关键的信息。希望大家能够认真阅读，积极参与讨论，共同解答这些问题。 ①在“我以为自己要牺牲了”这一部分，杨利伟为什么会产生这种想法？他是如何形容自己的感受的？ ②在“我看到了什么”这一部分，“我”看到了什么？尽管他没有看到长城，但是他为何要写它？ ③“神秘的敲击声”这一部分描写了在太空中发生的哪两个“突发的、原因不明的、没有预案”的情况？ ④在“归途如此惊心动魄”这一部分，什么事情让“我”感到“惊心动魄”？ （生浏览课文，勾画相关信息，交流讨论后明确） 预设： ①在“我以为自己要牺牲了”这一部分中，杨利伟产生这种想法的原因是他体验到了极度的痛苦，感觉“五脏六腑似乎都要碎了”，他“几乎无法承受，觉得自己快不行了”。 ②在“我看到了什么”这一部分，“我”看到的是地球的弧线，他能够准确判断地球上各大洲和各个国家的方位；他还看到了祖国的各个省份以及类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。尽管他没有看到长城，但是他提及它是为了验证并纠正一个广为流传的说法——太空中唯一能看到的建筑就是长城。这同时也体现了他严谨的科学态度。 ③“神秘的敲击声”这一部分描述了在太空中发生的两个“突发的、原因不明的、没有预案”的情况：一是在失重状态下，大多数航天员会产生“本末倒置”的错觉；二是飞船内时不时会出现神秘的敲击声。 ④“归途如此惊心动魄”这一部分中，令“我”“惊心动魄”的事情是飞船右边的舷窗出现裂纹，“那种纹路就跟强化玻璃被打碎后的那种小碎纹一样，这种细密的碎纹，眼看着越来越多”。 3.引导思考，把握特点。 师：课文四个部分的内容衔接紧凑，叙事有条不紊，作者是怎么做到的呢？请同学们勾画出文中标明时间的语句，思考：本文是按照什么顺序来写的？文章在结构形式上有什么特点？ （生速读课文，勾画出相关语句，思考、交流讨论，师明确） 预设：本文是按照时间顺序来写的，依照火箭发射、遨游太空、飞船返回的顺序来组织全篇。在形式上采用了小标题的形式，思路清晰，层次分明，能够使读者迅速了解文章的主要内容。 ◆活动三、表达感受，初识英雄 1.表达初读感受。 教师：同学们，读完课文，你有怎样的感受呢？按照示例，也说一说你的阅读感受吧。（生自由交流、回答） 示例：我感受到英雄杨利伟严谨的科学态度。 预设： 我感受到英雄杨利伟坚定的意志。 我感受到英雄杨利伟献身的精神。 我感受到英雄杨利伟对祖国、对人民、对战