《快乐读书吧》——导读课（教案）-部编版四年级语文下册

品读科普文，享悦读之乐 ——《十万个为什么》整本书阅读导读课 【教材分析】 米·伊林的《十万个为什么》对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问题，进行有启发性的解释。“十万个为什么”这个现在已经被国内广为采用的书名，最初是由伊林取自诺贝尔文学奖获得者英国作家卢·吉卜林的一句话：“五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么”。 《十万个为什么》开篇采用“房间旅行记”的方式，带领读者将我们的屋子分为了6个旅行站点，别看这六站都是我们平时最常见的用具，但每一站都蕴藏着大量有趣的谜题。其中的故事，有的是短篇小说，有的是生产部门参观记，有的是科学成就的通俗讲解。我们可以兴致盎然的跟着伊林的笔触，在知识的海洋里遨游。伊林用浅显易懂却又富有启发性的道理，娓娓动听地向读者进行解释。 米·伊林善于把文学和科学结合起来，用文艺的笔调、生动的比喻、典型的事例、诗一样的语言，娓娓动听地讲述科学知识，作品活泼而又逻辑严谨。《十万个为什么》是优秀科普作品的典范，对我国科普创作界产生了很大影响。中国老一辈的科普作家，都从米·伊林的作品中受到教益。 【学情分析】 1.学生经历了七次的“快乐读书吧”活动，对如何开展“快乐读书吧”活动有了较多的认识和实践，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利条件。 2.四年级的学生自我管理、自我约束等能力和团队合作的意识开始逐步形成，这有利于学生课外开展阅读活动，培养阅读兴趣，也为交流分享的形式与内容提供了更多的可能。 3.作为学期中段进行的导读课而言，许多学生已经进行了自主阅读，对本书有了一定的了解。 【教学目标】 1.对科普作品感兴趣，能初步感知《十万个为什么》内容的有趣和语言的生动。 2.能自主阅读《十万个为什么》，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。 3.感受阅读科普作品的快乐，学会整本书阅读，制定个人阅读计划。 【教学重点】 阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。 【教学难点】 能自主阅读《十万个为什么》，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。 【教学准备】 米伊林的《十万个为什么》（徐晨译，山东画报出版社）、语文书本、课件、读书记录表格 【教学过程】 提出问题 导入阅读主题 1.明确单元主题 大自然有着无穷的奥秘，科学世界里，更是有着无尽的精彩。回顾一下，我们在第二单元学过哪些科普性课文……（出示篇章页） 2.猜书名 课件出示： 英国作家、诺贝尔文学奖获得者卢·吉卜林说了这句话。 五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。——卢·吉卜林 （课件出示：《十万个为什么》封面） 认识书本 了解概况 1.读封面 拿到一本书，我们首先浏览这本书的——封面。请你仔细看封面，你都读到了哪些信息？ （书名、作者、译者，主要内容提要、出版社等） 2.知作者 请你仔细读一读作者简介部分，你了解到了哪些信息？ （出示简介，教师课件再补充。） 3.读目录 要快速了解一本书，我们可以通过读目录，和我们以前读过的书籍的目录有什么不同？ （预设：一站一站写的，这些站点都在房间里） 过渡：这是一本“边走边写的书”，伊林在他们家里走了二十多步，就写了一本有趣的小书，他的语言也非常有特点，我们一起来读读几段话，感受一下。 任务一：阅读片段 体会语言 这样一位有想法的人，他写出来的书会是怎样的呢？我们一起来读一段书中的文字吧。 如果问你：水为什么能灭火？你会怎么回答？我的一位熟人回答说：“水能灭火，因为它又湿又冷。” 可是煤油也又湿又冷，你倒是试试用煤油来灭火吧！不，你还是不试为好，一试就得报火警了。 1.读了这段文字后你有什么感受？ （预设：亲切自然 幽默风趣等） 2.作者的语言除了亲切自然 幽默风趣之外，还有什么特点呢？我们一起去米伊林家的厨房参观一下吧。 干燥的松木在炉子里燃烧得正旺，劈啪作响。火焰快乐地舞动着，就像一个乡村音乐教师，使聚集在炉灶上的群众都高兴得蹦蹦跳跳：蓝色的搪瓷茶壶将自己的盖子像帽子一样抛向空中，然后立刻接住；平底锅咯吱咯吱地响着，兴奋得直颤抖；就连那口大铜炖锅也放下了自己的威严，正在使劲地翻腾着，把沸水溅到自己的邻居——卑微的生铁小锅上。 你感受到米伊林的语言还有什么特点？ （预设：语言优美，形象生动，采用了比喻、拟人等多种修辞） 正是因为米伊林的语言……，所以《十万个为什么》深受大家的喜爱。在40年时间里，累计发行1000多万套，1亿多册。 任务二：联系课文 学习方法 这是一本科普读物，我们应该怎样更加深入地阅读科普读物呢？现在老师带领大家一起走近第一站——自来水龙头。 读前 1. 看到第一站的题目，我们先不急着翻书，爱因斯坦认为：提出一个有价值的问题往往比解决一个问题更重要。关于生活中的水，你想知道什么呢？请大家记录到问题清单里，同桌交流。 2.伊林在第一站提出了这些问题，我