2023届高考地理一轮复习 教学设计 青藏高原对中国的影响

课时教学设计 课题 中国从哪里来？——青藏高原对中国的影响 课型 新授课 1. 教学内容分析 青藏高原对中国的影响一课是高中地理选择性必修一第三单元第二节气压带和风带以及区域地理中中国地理青藏地区的拓展延伸知识，通过本节课的学习强化学生对青藏地区的区域认知：通过地形图，能推导简述出青藏高原的基本自然特征；综合思维：通过板块运动示意图，能够从内力作用的角度，推出青藏高原隆起的原因以及对我国三级阶梯地势走向的影响；通过气压带与风带分布示意图、季风环流示意图以及青藏高原的高原季风示意图，能够归纳总结出青藏高原对我国的季风气候的显著影响；通过地形地势图的分析，能够概括出青藏高原对我国水文水系的影响；通过以上三点的分析，引导学生体会自然环境的整体性；人地协调：能给说出青藏高原 对我国的重要性，了解青藏科考队的先辈们为探索青藏地区冰封的秘密而做的努力，树立尊重自然、尊重科学的观念，强化学生的民族意识与爱国意识；地理实践力：通过本节课程的学习，能够将热力环流、板块运动等相关知识运用到生活中，解决生活与学习中的相关问题。 2. 学生分析 上本节课的学生处于高二年级下学期即将进入高三阶段，目前已学习了高中地理的必修一、必修二、选择性必修一、选择性必修二以及区域地理的世界地理全部和中国地理的基本概况，高中的绝大部分新课已学完，关于本节课所需要的知识储备如板块运动、大气热力环流、全球气压带风带的分布、季风环流、等压线的判读等已在必修一第二单元地球上的大气、选择性必修一的第二单元地表形态的塑造、第三单元大气的运动中已学习，学生基本能够应用相关原理分析问题。本节课所选取的青藏高原地区课程与学生正在学习的中国地理部分课程相契合，通过青藏高原对中国影响的分析调用学生前期所学的知识点，提升学生综合分析的能力，且青藏地区作为世界“第三极”对我们中部地区的学生来说充满神秘感，通过中国从哪里来？这一宏大的背景引入青藏高原的讲解，进一步激发学生的学习兴趣，保持课堂学习氛围。目前学生处于高二转向高三的阶段，通过青藏高原对中国的影响为切入点，以小见大，从地形地势、气候、水文等方面深入分析，最后再回归到自然环境具有整体性——“牵一发而动全身”符合新课标要求下对学生综合素养的提升。在本节课的学习中，学生对于高原季风的示意图的绘制、青藏高原分支西风的表述及影响可能表述不够准确，这里需要采取小组讨论，思维撞击的方式加深学生们的参与感，深入知识、理解知识。 3. 学习目标确定 区域认知：通过地形图，能推导简述出青藏高原的基本自然特征。 综合思维：通过板块运动示意图，能够从内力作用的角度，推出青藏高原隆起的原因以及对我国三级阶梯地势走向的影响；通过气压带与风带分布示意图、季风环流示意图以及青藏高原的高原季风示意图，能够归纳总结出青藏高原对我国的季风气候的显著影响；通过地形地势图的分析，能够概括出青藏高原对我国多数河流的流向的影响；通过以上三点的分析，引导学生体会自然环境的整体性。 人地协调：能给说出青藏高原对我国的重要性，了解青藏科考队的先辈们为探索青藏地区冰封的秘密而做的努力，树立尊重自然、尊重科学的观念，强化学生的民族意识与爱国意识。 地理实践力：通过本节课程的学习，能够将热力环流、板块运动等相关知识运用到生活中，解决生活与学习中的相关问题。 4. 学习重点和难点 通过气压带与风带分布示意图、季风环流示意图以及青藏高原的高原季风示意图，能够从热力作用与动力作用两方面归纳总结出青藏高原对我国的气候的显著影响 5.学习评价设计 本节课程设置了三个学习目标，在导学提纲中设置知识准备、合作探究与当堂检测三个模块。知识准备是对前期所学基础知识的回顾且该基础知识会在本节课上重点应用，通过学生导学提纲的填写，检查前期基础知识落实情况。合作探究是对本节课课堂知识点的理解与应用，通过小组合作、课堂展示，检查学习过程落实情况。当堂检测是对本节课综合知识的整体回顾，当堂点名学生起来回答问题，检查整节课程学生知识落实情况。 6.学习过程设计 教师活动 学生活动 环节一 设疑激趣 以问导学 教师活动1 （展示中国的俯视图，并讲解）这里是中国，它的土地如此广袤，足以容纳面积高达566万平方公里的山地和高原，长度超过150万公里的江河，以及48571条冰川和24880个湖泊，它的景观如此丰富，世界上最密集的高山峡谷区在这里，世界上最壮观的喀斯特地貌在这里，世界上最大、最厚、最连续的黄土覆盖同样在这里，这里是祖祖辈辈中国人的家园，那么是什么创造了我们如此独特的家园？中国究竟从何而来？ 学生活动1 学生们主动思考中国从哪里来，举手示意，提出自己的见解。 活动意图说明 介绍中国的基本地理信息，通过大量的数字罗列达到震撼人心的效果，同时提出疑