20《美丽的小兴安岭》（教学设计）部编版语文三年级上册

三年级上册语文 《美丽的小兴安岭》教学设计 教材分析 《美丽的小兴安岭》是三年级上册第六单元的一篇课文,这篇写景文章以季节变换的顺序,介绍了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产,表达了对祖国大好河山的赞美和热爱之情。 学情分析 学生阅读能力比较薄弱,所以我在阅读教学时,重点教会他们阅读的方法,从扶到放,培养学生提取关键信息及概括主要意思的能力。 教学目标 1.领略小兴安岭一年四季独特的美,指导学生入情入境地朗读课文,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2.通过替换词语、品味关键词句、想象画面等方法,让学生初步体会语句的生动。 3.引导学生进行小导游解说、辩论赛、迁移运用等,活动中训练语感、培养能力、提升素养。 教学重点 引导学生抓住重点词句反复品读,领略小兴安岭一年四季独特的美。 教学难点 引导学生想象画面、进行辩论赛。 教法学法 教法：情境教学法 迁移教学法 合作教学法 问题教学法。 学法：自主探究、小组合作学习。 教学准备 教师：课件、板贴、学习单。 学生：完成前置性积累。 教学过程 一、回顾印象,快乐集结。 1.回顾复习：孩子们,今天我们继续学习第20课《美丽的小兴安岭》,小兴安岭到底是个什么样的地方？你能不能用文中的话说一说？ 预设：绿色的海洋、美丽的大花园、巨大的宝库。 2.作者运用了什么样的描写顺序？ 预设：春夏秋冬的季节顺序。 3.师：老师想去小兴安岭旅游,需要一个小导游,我这里有一些特殊的导游证,本节课堂认真思考、发言积极、在小组合作出色的孩子就能率先获得,有信心吗？让我们正式开启“小兴安岭”之旅,尽情领略小兴安岭四季的独特风韵吧！ 二、品词析句,学法迁移。 （一）、走进小兴安岭生机勃勃的春天。（学习课文第2自然段） 师：让我们跟随作者的脚步,一起走进春天的小兴安岭。。 1.学生自由朗读第2自然段,并根据自学提示回答问题。 ①思考：写了春天的哪些景物？ ②这些景物有什么特点？ ③用一两个词说说春天给你留下了怎样的印象？ 2.“抽”→“长”。用词语替换的方法体会“抽”的好处,先同桌对子交流,然后集中反馈, 接着观看视频,最后练习朗读。 “山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙的流着。溪里涨满了春水。”用想象画面和品关键词的方法体会。 “小鹿散步……”朗读后,师：你看到了一群怎样的小鹿呢？拟人的修辞形象地写得出了小鹿的可爱。 3.小结：朋友,我推荐你春天去小兴安岭吧！这里有嫩绿的叶子、融化的积雪、淙淙的小河……要是运气好,还能看见可爱的小鹿在溪边散步呢！ 4.学法总结：我们可以运用词语替换、想象画面、品关键词的方法更好地理解课文。 （二）、小组合作学习夏天、秋天、冬天。（学习第3--5自然段） 师：同学们,让我们用刚才学习“春天”的方法,进一步感受小兴安岭其他季节的魅力。每个组选择一个最喜欢的季节,先默读自学,然后小组合作交流。 思考你们选的那个季节具体写了小兴安岭的哪些景物？这些景物有什么特点？给你留下了怎样的印象？组内完成练习单。 1.默读课文,圈出词句。 2.合作交流,填写表格,说出感想,情感朗读 三、小型辩论,内化课文。 师：听你们这么一讲,每个季节都很吸引人,老师矛盾了！到底该什么季节去呢？我们不如开个辩论会吧！ 第一环节：立论 第二环节：自由辩论 总结：小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。 四、作业超市 读写结合 1.当小导游,为家人介绍小兴安岭。 2.你的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流。 学科网（北京）股份有限公司 $