2023届高三三轮复习课件研考题 悟课标 思备考

——选择性必修一稳态与调节高考题分析 研考题 悟课标 思备考 2023.05.11 2020年 广东新高考已经实施两年 2021年 纵观近几年全国卷及2022年新高考省份的生物命题，尽管有各自的区域特色和传统，尤其是在情境设置方面，呈现出不同的特点，但是都有共性可循：即命题工作的标准测评体系依据都是《中国高考评价体系》，内容都没有超过《普通高中课程标准》，深度都没有超过学业质量标准的要求。在命题选材上都充分体现了立德树人的导向作用，侧重于考查生物学科核心素养，让学生能学以致用，试题均呈现时代性和开放性，较好的完成了服务育人和高校选材的需求。 学生通过本课程的学习， 1.能认识到生物学在坚持人与自然和谐共处、促进科技发展、社会进步和提高人类生活质量等方面的重要贡献； 2.树立生命观念，能够运用这些观念认识生命现象，探索生命规律； 3.形成科学思维的习惯，能够运用已有的生物学知识、证据和逻辑对生物学议题进行思考或展开论证； 4.掌握科学探究的思路和方法，形成合作精神，善于从实践的层面探讨或尝试解决现实生活问题； 5.具有开展生物学实践活动的意愿和社会责任感，在面对现实世界的挑战时，能充分利用生物学知识主动宣传引导，愿意承担抵制毒品和不良生活习惯等社会责任，为继续学习和走向社会打下认识和实践的基础。 2020 年修订生物学课程目标： 全国高等学校统一招生考试 为何考：一核 考什么：四层 怎么考：四翼 生物学科背景下核心价值举例：尊重和热爱生命，树立人与自然和谐共生的理念，形成生态文明的意识，保护和合理利用自然，实现可持续的发展，客观认识到科学理论与技术对人类社会发展的意义。 公平，科学 “一核四层四翼” 高考评价体系结构图 生物学高考要求解读 新高考评价体系—“一核四层四翼” 高考评价体系的学科素养 学习掌握 实践探索 思维方法 （核心价值） 新高考生物科的学科素养 知识与观念 探究与创新 科学思维 责任与担当 新课程标准的核心素养 生命观念 科学探究 科学思维 社会责任 学科素养与课程标准核心素养的关系 杨帆、郭学恒《基于高考评价体系的生物科考试内容改革实施路径》，《中国考试》2019年第12期 高中生物学课程关注学生的共同基础和多元发展需求，设置了必修课程、选择性必修课程和选修课程。选择性必修课程所选的内容是学生未来职业与专业发展的基础，有助于学生进 一步加深对生物学大概念的理解，拓展生物科学与技术视野，提高实践和探究能力。 选择性必修一《稳态与调节》模块包括人体的内环境与稳态、人和动物生命活动的调节，以及植物的激素调节等内容。 本模块选取有关生命活动调节与稳态的知识，有助于学生理解高等生物个体生命活动的规律，从系统分析的角度，认识个体生命系统的稳态；也有助于学生理解健康生活方式对于维持人体内环境的稳态、疾病预防的意义。 宏观上 研究历年高考试题——找共性 研究近年高考试题——找趋势 研究相同考点试题——找规律 研究不同题型试题——找变化 研究不同考卷试题——找特点 微观上 研究命题考查意图 研究命题选材特点 研究命题题型特点 研究命题设问特点 研究命题答案拟制 怎样研究高考试题 高考试题研究思路 2020年I卷 2021年乙卷 2022年乙卷 选择题 第3题 小鼠甲状腺实验 （必修三第2章） 第4题 神经调节 （必修三第2章） 第3题 神经调节 （必修三第2章） 非选择题 第29题 膜的功能 （必修一第3、5章+必修三第2章） 第31题 三种激素及其作用 （必修三第2章 ） 第30题 甲状腺激素 （必修三第2章） 第31题 小鼠血糖调节 （必修三第2章） 一、选择性必修一《稳态与调节》考点分布 1.全国I卷近三年 注：必修三第2章——动物和人体生命活动的调节 一、选择性必修一《稳态与调节》考点分布 2.广东新高考两年 类别 题号 题型 考点 核心素养 2021（16分） 1 单选题 免疫系统的组成与功能（2分） 科学思维：归纳与概括 14 单选题 植物生长调节剂及作用（4分） 科学探究：技术评价 18 填空题 神经调节（10分） 社会责任：健康生活方式 2022（18分） 2 单选题 植物生长调节剂的应用（2分） 生命观念：稳态与平衡观 3 单选题 内环境的组成成分（2分） 生命观念：稳态与平衡观 15 单选题 神经调节（4分） 生命观念：稳态与平衡观 17 填空题 免疫调节（10分） 生命观念：稳态与平衡观 从考点上看，对于《稳态与调节》，全国I卷近三年考查点均为动物和人体生命活动的调节相关内容；广东这两年考查点均涉及植物生长调节剂、