4单元能量的转换3课时教案六年级下册科学青岛版

联区小学课时学历案 学科及年级 六年级科学 主备人 执教人 课题 4.1有趣的碰碰球 课时 1课时 资源建议 了解动能和势能相互转换在生活中的应用。 课标要求 表现出对动能和势能相互转换进行科举探究的兴趣:在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 学习目标 1、知道被举高的物体具有势能，运动的物体具有动能，动能和势能 可以互相转换:列举生活中动能和势能互相转换的例子。 2、通过观察碰碰球实验提出有关能量转换的问题:能基于所学的知 识设计实验证明动能、势能的存在以及影响动能、势能的因素，分析 动能、势能的相互转换现象。 评价任务 检测题1(检测目标1) 检测题2(检测目标2) 学 习 过 程 思考与调整 激趣导入 同学们，大家都玩过荡秋千吧?你能说说荡秋千的体验吗?荡秋千开 始要怎么样才能荡起来?荡的过程中有什么秋千的速度有什么变化? 如果没有外力的帮助,秋千最后为什么会停下来?荡秋千的过程其实 藏着很多有趣的科举知识，这节课我们就来研究其中的奥秘! 探究新知： 活动一:玩一玩碰碰球 科学实验中有一种装置，跟荡秋千很相似，我们一起来玩一玩。玩之 前思考一下有几种玩法?可能会出现什么现象?为什么会这样? 拉起一个小球，观察撞击的现象。 通过实验我们会发现:PPT 如果拉起多个小球，会发生什么现象呢?请大家观看一段科学实验视 频。 通过上面的实验我们知道，被拉起的球就有能量，当松开的时候，这 种能量会让小球运动，发生撞击后，小球的能量发生了转移。这种现 象是不是跟我们荡秋千的时候很相似?高处的物体具有能量，我们通 过一个实验来体验一下: (2)活动二;玻璃球击穿杯口蒙面纸实验 准备一个玻璃球，一个杯子，用一张纸将杯口紧紧蒙住，把玻璃球放 在杯口正上方一定的高度，松手后看看会发生什么现象?(这个实验 同学们在家就可以尝试) (3)生活中动能和势能转换的现象 现在我们是不是就可以解释荡秋千过程中能量的变化了?开始荡秋 千要先把秋千拉高，松开后秋千的势能会转化成动能，于是秋千就荡 了起来。那么在生活中还有没有动能和势能互相转换的现象呢? 举例:瀑布，夯土，骑车上下坡过程中的能量转换。 三、拓展活动 1、跳一跳，分析跳的过程中能量是怎么转换的。 2、思考:无论是小球实验，还是荡秋千，最终都会停下来，这是为 作业设计： 玻璃球在足够的高度是，会击破纸落入杯子里，这说明了什么? 介绍知识:球由于被举高具有势能，小球由于运动而具有动能。动能 和势能可以相互转换。动能和势能统称为机械能。 学后反思： 联区小学课时学历案 学科及年级 六年级科学 主备人 执教人 课题 4.2 摩擦生热 课时 1课时 资源建议 《摩擦生热》是六年级下册第四单元第二课时的内容，要求学生通过了解“钻木取火”使学生能够对“摩擦生热”的道理进行解释，进而认识动能与热能的转化。使学生会用简单的器材设计、操作“摩擦生热”的模拟实验；激发学生用学到的科学知识解决日常生活中的实际问题。 课标要求 本节课主要通过查阅资料、小组交流、课堂实验操作，了解钻木取火，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果 ，知道可以通过不同的途径搜集资料。引领学生亲历探究科学、建立科学概念的过程，掌握一定的科学研究的方法和技能。并通过与生活现象的联系，进一步激发他们对于研究科学的兴趣和好奇心，并最终解决实际生活问题。 学习目标 1.通过了解“摩擦生热”使学生能够对“钻木取火”的道理进行解释，进而认识动能与热能的转化。 2.通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作；激发学生用学到的科学知识解决日常生活中的实际问题。 3.通过查阅资料、小组交流、课堂实验，了解钻木取火及其原理。 能主动选择自己擅长的方式表述研究过程和结果 。使学生会用简单的器材设计、操作“摩擦生热”的模拟实验，培养学生相互合作的习惯。 评价任务 1、在学生交流环节，评价学生资料搜集的写成情况；包括交流时自信的神态，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果 。 2、通过组内交流，既评价学生搜集资料、整理资料的情况，还评价学生团结协作精神。 3、课程结束前设计操作实验，评价学生对本节课知识点的落实情况。既检查了学生对知识的掌握情况，更激发了学生对科学课学习的热情。教师教得生动有趣，学生学得轻松愉快。 学 习 过 程 思考与调整 一、激发兴趣，导入新课。 （1）激情故事导入：有一年冬天，特种部队进行了一次野外生存训练，有一个班的士兵经过一天的努力已经到达一片茂密的森林，由于到了晚上森林一片漆黑，他们不小心掉进了水里，身上所携带的火机等取火设备全部坏了，在这寒冷的夜晚，他们应该怎样取暖呢？---钻木取火