第3单元 第10讲 光合作用的结构基础和过程（PPT课件）-【金版新学案】2024高考生物大一轮复习讲义·高三总复习（新教材多选版）

光合作用的结构基础和过程 第10讲 第三单元　细胞的能量供应和利用 索引 课标解读 1．说明光合作用过程及其对它的认识过程。 2．活动：提取和分离叶绿体色素。 索引 内容索引 考点一　实验：绿叶中色素的提取和分离 考点二　光合作用的过程 真题体验　情景演练 课时精练 索引 考点一　实验：绿叶中色素的提取和分离 索引 1．实验原理 有机溶剂(如无水乙醇) 溶解度 实验解读 索引 2．实验步骤 二氧化硅 碳酸钙 扩散均匀  索引 3．实验结果 色素种类 色素颜色 色素含量 溶解度 扩散速度 胡萝卜素 橙黄色 ______ ______ ______ 叶黄素 黄色 较少 较高 较快 叶绿素a 蓝绿色 ______ 较低 较慢 叶绿素b 黄绿色 较多 ______ ______ 最少 最高 最快 最多 最低 最慢 索引 实验出现异常现象的原因分析 1．滤纸条上色素带颜色过浅的原因分析 (1)未加二氧化硅或研磨不充分，色素未充分提取出来。 (2)使用放置数天的绿叶或绿叶用量少，滤液中的色素(叶绿素)含量太少。 (3)一次加入的无水乙醇过多，导致提取液浓度太低。 (4)未加碳酸钙或加入过少，色素分子被破坏。 (5)画滤液细线次数过少。 (6)选用的绿叶叶脉过多，叶肉细胞过少。 关键点拨 索引 2．滤纸条色素带重叠：滤纸条未经干燥处理，滤液细线不能达到细、齐、直的要求，使色素扩散不一致。 3．滤纸条看不到色素带 (1)忘记画滤液细线； (2)滤液细线触及层析液，色素全部溶解到层析液中。 4．滤纸条只呈现胡萝卜素、叶黄素的色素带：忘记加碳酸钙导致叶绿素被破坏或所用叶片为“黄叶”。 关键点拨 索引 1．(2020·江苏高考)采用新鲜菠菜叶片开展“叶绿体色素的提取和分离”实验，下列叙述错误的是 A．提取叶绿体色素时可用无水乙醇作为溶剂 B．研磨时加入CaO可以防止叶绿素被氧化破坏 C．研磨时添加石英砂有助于色素提取 D．画滤液细线时应尽量减少样液扩散 √ 考向探究 索引 解析：叶绿体色素能溶解在无水乙醇或丙酮等有机溶剂中，所以可用无水乙醇作为溶剂提取叶绿体色素，A正确；研磨时加入CaCO3可以防止叶绿素被破坏，B错误；加入石英砂是为了使研磨更充分，从而使叶绿体中的色素释放出来，C正确；画滤液细线时应尽量减少样液扩散，防止色素带之间部分重叠，D正确。 索引 2.(2022·天津高三期中)在进行光合色素的提取和分离实验 时，取一圆形滤纸，在滤纸中央滴一滴色素提取液，再滴 一滴层析液，将会得到近似同心的四个色素环，如图。下 列说法错误的是 A．通常提取液呈现绿色是因为叶片中叶绿素的含量比类胡萝卜素的高 B．提取色素时加入少许CaCO3和SiO2 C．若提取的是缺镁叶片中的色素，则最外侧两圈色素环颜色较淡 D．最外侧两圈色素环的色素主要吸收蓝紫光 解析：镁是合成叶绿素的原料，若叶片缺镁，则叶绿素含量少，会使最内侧的两圈色素环颜色较淡，C错误。 √ 索引 3.(2022·山东济南模拟)为研究强光照对移栽幼苗光合色素 的影响，某同学用无水乙醇提取绿叶中的色素，并进行纸 层析，如图为滤纸层析的结果(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为色素条 带)。有关叙述不正确的是 A．强光照可能抑制叶绿素的合成，促进类胡萝卜素的合 成 B．没有无水乙醇，可用95%的乙醇加入适量无水碳酸钠 C．Ⅲ、Ⅳ色素条带间距小，说明两种色素的溶解度差异小 D．操作中如果滤液细线触及层析液，会缩短得到四条色素带的时间 √ 索引 解析：强光照和正常光照相比，叶绿素含量明显降低，类胡萝卜素含量增加，可见强光照可能抑制叶绿素的合成，促进类胡萝卜素的合成，A正确；没有无水乙醇，可用95%的乙醇加入适量无水碳酸钠，B正确；四种色素在层析液中溶解度大小是Ⅰ>Ⅱ>Ⅲ>Ⅳ，其中Ⅲ、Ⅳ色素条带间距小，说明两种色素的溶解度差异小，C正确；色素分离过程中如果滤液细线触及层析液，色素会溶解在层析液中，D错误。 索引 4．在适宜条件下对黄瓜施以不同氮含量的肥料，测定不同生育期叶片中叶绿素含量，结果如下表所示。 氮含量(kg·hm－2) 叶绿素含量(mg·g－1) 苗期 开花坐果期 盛果期 末果期 100 3.38 7.30 9.52 7.12 180 3.38 7.53 11.37 7.88 360 3.48 8.06 12.31 8.34 540 3.54 7.23 11.48 9.62 索引 由数据可知，下列推测或叙述正确的是(多选) A．叶片中叶绿素含量常用来表示作物的生长状况 B．叶绿素含量随着生育期的推进呈现先增加后下降的趋势 C．肥料中氮含量越高，越有利于黄瓜叶片中叶绿素的形成 D．盛果期叶绿素含量较高可能与有机物在果实中积累有关 解析： 叶片中叶绿素含量与光合作用有关，叶片中叶绿素含量水平是反