6 有多少浪费本可避免 第一课时 （教案）-部编版道德与法治四年级下册

《有多少浪费本可避免》 第一课时 一、教学目标 1.了解餐桌上存在的浪费现象。 2.懂得浪费食物带来的危害。 3.学会勤俭节约，养成节约食物的好习惯。 二、教学重难点 重点：学会勤俭节约，养成节约食物的好习惯。 三、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课程导入（3分钟） （一）展示学习目标 （二）漫画导入 1.展示漫画： 2.展示问题：你认为漫画中的人物“谁丢人”?说说你的理由。 3.学生回答：略。 整体了解所学内容。 学生思考并回答问题。 明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。 学生通过观察漫画的内容，分析到底“谁丢人”，引导学生思考餐桌食物浪费的问题，引出本课。 小结揭题：吃饭不打包属于浪费粮食的行为，是可耻的行为，但是浪费粮食的行为在生活中却非常的常见。 探究新知 （一）餐桌上的浪费情况（10分钟） 1.活动一：畅所欲言 （1）展示视频：《食物的哭诉》。 （2）展示问题：听完食物的哭诉，你有什么想说的？ （3）学生回答：略。 （4）展示预设：蔬菜有营养，浪费很可惜；馒头米饭能提供能量，不应该浪费；即使食物种类丰富，也不应该挑食，这样对身体不好。 过渡：是呀，这种行为既对身体不好，又造成了食物的浪费，真是不可取，可是在餐桌上，这样很容易被忽略的浪费现象还有很多。 （5）追问：我们在享用餐桌上的美食时，很有可能会产生浪费。你还知道哪些餐桌上的浪费行为？ （6）学生回答：略。 （7）展示预设： 学生观看视频思考并回答问题。 学生思考并回答问题。 通过观看视频，引导学生懂得浪费食物的危害。 通过思考餐桌上的浪费行为，学生明确餐桌上的浪费有哪些，引导学生养成节约粮食的习惯。 教师总结：剩菜不打包、过度点菜、严重挑食、自助餐拿太多等都是餐桌上的浪费现象。 （2） 浪费食物的危害（16分钟） 1.活动二：小小数学家 （1）展示活动要求：有的同学认为每天只是浪费一点，这点浪费没什么，你认为这种想法正确吗？我们不妨化身小小经济学家，算一笔经济账！ （2）展示问题： （3）学生计算并回答：略。 （4）展示预设：18250g;2个月。 （5）追问：如果全国一起节约，一年会节约出多少？ （6）展示计算公式：18250g×1400000000=? （7）追问：看到计算结果，你有什么想法？ 总结过渡：原来每人每天浪费一点点，日积月累就会浪费那么多；如果每天节省一点，就会省出很多。 （8）教师点拨：有些日常生活中的浪费是容易被忽视的，也许每次浪费的量看起来并不多，但日积月累就是一个很大的数目。 （9）相关链接：《全球面临严重粮食短缺人数三年涨1.5倍 》。 （10）展示问题：2022年全球有多少人口面临严重的粮食短缺问题？你有什么感想？ （11）学生回答：略。 （12）展示相关链接图片： （13）追问：看到这些图片，你有什么感受？ （14）学生回答：略。 过渡：可见，世界上很多人都在面临饥饿，我们珍惜的不仅是粮食，也要尊重他人的付出。 2.活动三：阅读角 （1）展示问题：阅读课本46页“一瓶水背后的辛苦”，说一说，妈妈为什么觉得扔掉半瓶水不仅仅是五角钱？ （2）学生回答：略。 （3）展示预设：浪费粮食不仅浪费了资源，也浪费了人力和物力。 （4）展示资料：科研人员发现，浪费食物所导致的环境污染将“巨幅增长”，增幅甚至可能相当于每年排放25亿吨二氧化碳。同时，到21世纪中叶，全球人口将从现有的70亿左右上升到大约90亿，对食物的需求也会增加。由此看来。节约食物，拒绝浪费能减轻农业对环境的压力，也能节约食物生产所需的资源，可谓意义重大。 （5）展示问题：读完这段材料，你有什么新的发现？请你说说如何从身边小事做起节约粮食？ （6）学生回答：略。 （7）展示预设：浪费粮食还会污染环境，而且破坏力度很大；节约资源不仅能节约资源，而且能保护环境。 （8）展示光盘行动的内容： 学生根据要求计算。 学生观看相关链接的内容。 学生阅读材料，思考并回答问题。 学生通过计算得出的具体数字，可以直观感受到浪费很严重。 通过相关链接的内容，向学生展示目前世界上很多人面临严重的粮食紧缺问题，升华学生情感，引导学生明白我们需要珍惜粮食。 通过分析事例引导学生知道浪费粮食的危害，懂得节约粮食可以从身边小事做起。 教师总结：但是对于如何节约粮食，有些同学还有些困惑。 （3） 文明用餐要做到（10分钟） 1.活动四：小小辩手 （1）展示辩论内容： （2）展示问题：你支持哪方观点？说说你的理由。 （3）学生回答：略。 （4）教师追问：你怎么看待这些行为？ （5）学生回答：略。 （6）教师点拨：我们养成不挑食、不贪便宜、不铺张浪费等这些文明用餐的好习惯，才能享受到品尝美食带给我们的快乐！ 学生参与辩论。 学生辩论明晰观点，懂得文明用餐需要做到