6 有多少浪费本可避免 第二课时 （教案）-部编版道德与法治四年级下册

《有多少浪费本可避免》 第二课时 1、 教学目标 1.观察生活中的浪费现象，探究造成浪费的原因，寻找避免浪费的对策。 2.能在生活中避免浪费，养成勤俭节约的生活习惯。 二、教学重难点 重点：能在生活中避免浪费，养成勤俭节约的生活习惯。 三、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课程导入（3分钟） （一）展示学习目标 （二）视频导入 1.展示视频：《勤俭节约，中华美德》。 2.展示问题：除了餐桌上的浪费，生活里还有哪些行为违背了“勤俭节约”的美德？ 3.学生回答：略。 整体了解所学内容。 学生思考并回答问题。 明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。 学生通过观看视频内容，思考生活中常见的浪费行为，引出本课。 小结揭题：除了饮食方面的消费，在我们身边还“潜伏”着形形色色的浪费。因为其频繁和细微，我们根本没有察觉。 探究新知 （一）发现浪费现象（10分钟） 1.浪费行为放大镜 （1）展示图文资料： 过渡总结：各种浪费真是不看不知道，一看吓一跳。我们课前组成的“浪费现象调查小组”，深入了解了浪费现象吧，接下来，请同学展示你的调查结果。 2.浪费行为小调查 （1）展示调查内容： （2） 展示小贴士的内容： 学生观看图文资料。 学生展示调查的内容。 引导学生了解生活中容易被忽略的浪费现象，初步形成节约资源的意识。 学生通过实际调查，了解浪费的现象和危害，加深对浪费现象的了解。 教师总结：那么为什么会存在那么多的浪费现象?难道是不知道自己的行为会造成浪费吗？ （2） 探究浪费原因（16分钟） 1.真心话大冒险 （1）展示活动要求：请你大胆说出曾经的浪费行为，说一说为什么知道是浪费行为但还是这样做了？ （2）学生回答：略。 （3）展示预设：我曾经浪费过水，因为我觉得水那么多，浪费一点应该没关系。 （4）追问：一个水龙头每分钟滴水20克，一个小时浪费多少克？一年（365天）将浪费多少水？ （5）学生计算：略。 （6）展示预设：一小时浪费1.2千克，一天浪费28.2千克，一年大概浪费了10吨水。 2.观点辨析 （1）展示观点 （2）展示问题：想一想，这些说法错误在哪里？ （3）教师总结：很多浪费行为是我们错误的想法导致的。勤俭节约是中华民族的传统美德，我们要养成勤俭节约的好习惯。 （4）相关链接：浪费大数据 学生畅所欲言，说出自己的浪费行为。 学生根据要求计算。 学生思考并回答问题。 学生阅读资料。 学生通过思考与回答，反思自己曾经的浪费行为，并学会思考浪费行为产生的原因。 学生通过计算得出的具体数字，可以直观感受到水资源浪费。 引导学生懂得很多浪费行为是由于错误的想法导致的。 进一步了解我国目前浪费的情况，自觉树立勤俭节约的理念。 教师总结：面对如此严重的资源浪费，有什么方法可以节约资源？ （3） 寻找避免浪费小对策（10分钟） 1.说一说：你有哪些避免浪费的小对策？ 2.学生回答：略。 3.展示小妙招： 4.活动一：情形分析 （1）展示情境： （2）学生回答：略。 （3）展示预设： 情境一预设——淘米水、洗完蔬菜的水、鱼缸里的水都很适合养花； 情境二预设——吃多少点多少避免浪费；没吃完用自带餐盒打包带走；尽量按需点餐，光盘最好； 情境三预设——可以继续折纸飞机，但是可以用旧报纸折叠；如果用新的大白纸折叠，玩后可以用来打草稿；折过的纸不要乱丢，可以放回垃圾桶再利用。 （4）总结：节约并不意味着不用资源，而是尽可能让每一样东西做到物尽其用。 5.畅所欲言 （1）展示要求：有很多关于浪费与节约的名言、警句、谚语，意味深长。你知道它们的含义吗？你能再找一些类似的句子吗？ （2）学生回答：略。 （3）展示预设：惟俭可以助廉，惟恕可以成德。一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。 （4）展示要求：请你从水、电、气、衣物、文具等方面，以反对浪费、提倡节俭为主题，设计一幅宣传画或宣传标语，把你的观点传达给大家。 6.普法知识： 学生思考并回答问题。 学生分析情境。 学生思考并回答问题。 引导学生通过思考，为避免浪费出谋划策，养成勤俭节约的好习惯。 通过分析情境，引导学生懂得如何在日常生活中做到物尽其用。 通过名言警句和设计宣传画和标语，引导学生进一步懂得在日常生活中要做到反对浪费，提倡节约，知道国家宪法厉行节约，反对浪费。 教师总结：勤俭节约是我们中华民族的传统美德，更是我们保护自己、保护地球的可贵品质，希望大家都能加入到勤俭节约的行列中来，人人参与。 课堂小结（1分钟） 拓展空间 请你化身“防止浪费监督员”，观察家里存在哪些浪费现象，记录下来，并和父母沟通解决浪费问题。 1 学科网（北京）股份有限公司 $