第4课《孙权劝学》课件（共29张PPT）2022—2023学年部编版语文七年级下册

孙权劝学 《资治通鉴》 作者作品介绍 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》,即为统治阶级提供政治借鉴。著有《司马文正公集》《稽古录》等。 司马光(1019-1086)字君实,北宋政治家,史学家。 文体知识 编年体 指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经,以史事为纬,按年、月、日顺序记述史事,比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国,代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。 人物背景 孙权(181-252),字仲谋,三国时吴国的创建者。在位五十多年,据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区,促进了东南地区经济的繁荣发展。 陈寿:“孙权屈身忍辱,任才尚计,有勾践之奇,英人之杰矣。故能自擅江表,成鼎峙之业。” 曹操 :“生子当如孙仲谋。” 人物背景 吕蒙(178-219),字子明,汝南富陡(bēi)(今安徽阜阳)人。少年时不读书,以胆气称,后接受孙权劝告,读了许多兵书、史书,智勇双全。倍受孙权,鲁肃的信赖。鲁肃死后,掌管东吴军事,率军暗袭荆州,擒杀关羽父子,名扬三国。 人物背景 鲁肃 (172-217),字子敬,临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父,靠祖母抚养。他少有大志,轻财好施,喜欢习武骑射。 鲁肃是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟,使三足鼎立之势能够形成。 朗读课文 一读 读准字音 读出停顿 朗读课文 你读得准确么? 卿 孰 涉猎 (qīng) (shú) (shè) 为 遂 更 (wéi) (suì) (gēng) 邪 (yé) 注意:生僻字 多音字 通假字 朗读课文 初,权/谓吕蒙曰:“卿(qīng)/今/当涂掌事,不可/不学!”蒙/辞/以军中多务。权曰:“孤/岂欲卿/治经为博士邪(yé)!但当/涉猎,见/往事耳。卿/言多务,孰若孤?孤/常读书,自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议,大惊曰:“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即(jí)更(gēng)/刮目相待,大兄/何见事之晚乎!”肃/遂(suì)拜蒙母,结友/而别。 朗读课文 二读 读懂文意 翻译提示 译读要求: *参考注释, 翻译课文; *遇到疑难, 圈画出来。 翻译提示: 留—替—调—补—删 疏通文意 初,权 谓 吕蒙 曰:“卿今当涂 掌 事,不可不学!”蒙辞以军中多务。 权曰:“孤岂 欲卿治经为博士邪! 但 当涉猎,见往事 耳。卿言多务, 孰 若孤?孤常读书,自以为大有所益。” 当初 告诉,对……说 现在 掌管 事务 用 事务 难道 想要 当 语气词,同“耶” 只是 应当 历史 罢了 说 与……相比怎样 认为 疏通文意 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳,与 蒙论议, 大 惊曰:“卿今 才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三 日,即更刮目相待,大兄 何 见事 之 晚乎!”肃 遂 拜蒙母,结友而别。 于是 开始 和 十分(非常) 惊奇 现在 就 怎么 无实义 迟 于是 叩拜 连词,表顺接 读书人 再,又 疏通文意 当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了,不可不学习!”吕蒙用军中事务多来推托。孙权说:“我难道想要你研究儒家经典当博士吗?只是应当粗略地阅读,了解历史罢了。你说事务多,比起我来怎么样?我经常读书,自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候,鲁肃和吕蒙论议,十分惊讶地说:“以你现在的才干、谋略来看,你不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说:“士别三日,就要另外拭目相看,长兄知晓事情怎么这么晚呢!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了。 1.本文是怎样表现人物性格的? 本文注重以对话表现人物。对话言简意丰,生动传神,富于情味。仅寥寥数语,就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。 问题探究 问题探究 2.孙权是怎样说服吕蒙的呢? 孙权劝说吕蒙,首先向吕蒙指出学习的必要性,“卿今当涂掌事,不可不学”。当吕蒙“以军中多务”相推辞时,孙权指出学习的方法和目的,而且现身说法,以“卿言多务,孰若孤?”回应了吕蒙的推托,并用自己的体会强调学习的作用。最终,吕蒙无可推辞,“乃始就学”。 问题探究 3.作者为什么要大费笔墨地描写鲁肃? 侧面描写。通过鲁肃惊讶的神情、赞赏的话语、拜蒙母并结友的行为侧面烘托出吕蒙虚心听劝的成果——专心修业,学有所成,进步惊人。 问题探究 鲁肃之所以愿意主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃折服于吕蒙的才华,这表明鲁肃敬才、爱才,二人志趣相投。这最后一笔,是鲁肃“与蒙论议”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的巨大长进。 4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 5.为什