7《青蛙写诗》（教学实录）部编版语文一年级上册

青蛙写诗 【教材分析】 这是一首活泼轻快的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的蝌蚪、水泡泡、水珠拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组成了一首生动有趣的小诗。课本图文并茂，激发学生的阅读兴趣，发展学生的语言。 【学情分析】 一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。 【教学目标】 1、识字：用不同的方法认识本课的11个生字，书写“雨”。认识新部首“灬”和“冖” 2、读文：正确朗读课文，能提取课文中的关键信息。抓住模拟声音的词语训练学生朗读。读好课文的第一、五小节，感受诗歌的生动有趣。 3、运用：归类积累跟课文相关的词语，能用“当”练习说话 【教学重难点】 1.教学重点是多种办法识字。 2.教学难点是读好儿化音，正确朗读课文。 【教学流程】 一、温故导入，归类识字 1、古诗串联，随文识字“诗” 师：听说一一班的小朋友会背诗，你们会吗？ 生：会！ 师：听好了。“谁知盘中餐”—— 生：粒粒皆辛苦 师：100分。第二句：白毛浮绿水—— 生：红掌拨清波 师：哎哟，真厉害。远看山有色—— 生：近听水无声 师：哎呀，都快要抢答了。让我来出一个难一点的。 众人一条心—— 生：黄土变成金。 师：学过的课文都记下来了。一一班的小朋友真棒。周老师给你们一个大拇指怎么样（师比大拇指）点赞！小朋友们刚才背了好多诗，诗还可以组成一个很好听的词语 （PPT出示：诗歌） 生齐读：诗歌 师：每一首诗歌都有一个作者，我们把这样的作者称为 （PPT出示：诗人） 生：诗人 师：这两个词语中，有一个我们今天要学的生字：诗。你认识其中一个新的部首吗？它的左半部分叫？ 生：言字旁 师：哎呀，发音真准。言字旁，因为“诗”和语言有关，和说话有关，所以说话两个字也有 言字旁，诗的左边也是言字旁。 2、 引出课题，认读生字“写” 师：今天我见到一一班的小朋友特别高兴，所以我要推荐一个特别的诗人给大家，它今天还带了一首欢迎歌来呢。注意啦，大家竖起耳朵听。 （播放青蛙叫声） 生：是青蛙。 师：它唱的歌声很特别。它就是，小青蛙。 （PPT出示小青蛙图片和“青蛙”） 谁能把这个小诗人的名字读准？ 生：“青蛙” 师：后鼻音读得非常准。你来。 生：青蛙。 师：你也来。 生：青蛙。 师：小朋友一起来，喊喊它的名字。 生：青蛙 师：小青蛙说，最喜欢一一班的小朋友，它要跟你们打招呼。它怎么打招呼，它怎么打招呼，你就怎么打招呼。 （PPT出示：呱呱） 生：（读）呱呱 （抽生读，全班读） 师：小青蛙很激动，它还会变换方式打招呼。 （PPT出示：呱呱呱） 生：呱呱呱 师：一模一样，非常准。青蛙说，我的招呼方式要变难，看你学不学得会。 （PPT出示：呱呱，呱呱，呱呱呱） 抽生读 师：小朋友会了吗？现在我们是青蛙合唱团，来一起试试。 （全班读）青蛙合唱团正式成立，今天我们唱的第一首歌曲就是青蛙写的一首诗。听说，青蛙合唱团得同学不仅有眼睛，有耳朵，还会在老师写字的时候，偷偷地举起右手跟老师一起写，那就叫聪明的右手。我发现，我们合唱团的有很多聪明的右手都举起来了。 （师板书，生跟着书空，师提示“写”的部首叫秃宝盖。） 刚刚偷偷跟我一起写的小朋友坐端正。（生坐端正）这么多啊，一个没丢呀。一起跟我来读这四个字——青蛙写诗。 生：读：青蛙写诗 师：刚才，老师用这个粉笔在黑板上——写字 （PPT出示：写字，写）小朋友们在哪里写字呀？ 生：用手 师：用手在哪里写字？ 生：老师在黑板上用粉笔写字。 师：小朋友用什么写字？ 生：我们用铅笔写字 师：你们还会有什么写字？ 生：我们用手指在空中写字。 师：这个美妙的过程有个很好听的名字叫：书空。瞧，小朋友经常会在本子上——写作业。 （PPT出示：写作业） 二、初读课文，整体感知 师：青蛙很特别，它要来给我们写诗。青蛙写了一首什么诗呢，我们好想知道呀。请小朋友们把语文书打开，翻到《青蛙写诗》这一课，看谁第一个找到。在第几页，告诉我。我们首先要给这首诗，标上自然段号。老师教你们怎么标自然段号。瞧—— （PPT出示课文图，标注出空白的地方，标注5个自然段） 师：请你找到位置，用笔和老师标注的一模一样。 （师浏览检查） 师：注意，待会我们要把这篇新课文读两遍。第一遍读的时候，可以借助拼音，把字音读准，课文读通。第一遍读完了就冲我点点头，我也冲你点点头，然后你就读第二遍，第二遍读的时候你就想想，青蛙写诗的时候谁来帮忙了？读完了你就可以坐得端端正正，我就知道。 （师重点两位同学：一位读书的时候非常投入，第二位是全班最后一个读完的，坚持读完的