6.1 国家权力机关 教案 -2022-2023学年部编版道德与法治八年级下册

东莞市黄江育英初级中学 道法 八年级下册 主备教师 审核： 《6.1国家权利机关》教学设计 教材分析：本节课从两个方面学习了国家权力机关，主要讲述了人民代表大会的性质，全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的地位，各级人民代表大会的职权。人民代表大会的性质有点抽象，不太好理解；人民代表大会的职权这部分较为容易，可结合具体实例来掌握，关于人民代表大会与其他国家机关的关系可以结合十三届全国人大第一次会议来分析和理解。 学情分析：在日常生活中，学生经常会遇到一些国家机关与我们生活息息相关，如：我们身边有很多法律，这些法律由谁制定，与生活息息相关的机关部门如何产生，这些国家机关和部门的职权有哪些等问题，他们会开始琢磨，我们为什么要与这些部门打交道？除了生活中的常见部门，我国还有哪些国家机关？基于以上学情，本课”国家权力机关“设计了“人民行使国家权力的机关”和“人民代表大会的职权”两目。 教学 三维目标 政治认同：知道人民当家做主，不仅需要完善的国家制度予以保证，而且需要通过国家机构行使国家权力来实现，知道我国根据宪法建立起来的一整个国家体系，既是人民意志的执行者，又是人民利益的捍卫者，树立制度自信，增强民族自豪感觉和自信心。 道德修养: 了解我国国家机构，知道国家机构 在维护人民当家作主中起到的作用，理解国家权力机关的性质、职权，特别 法治观念：感受国家机构的性质、职权，体会国家机构在维护人民当家作主中的作用；关注国家机构职权的依法行使，增强法治意识，形成法治思维。 责任意识：具有民主和法治意识，树立主人翁意识，关注国家机构的职权依法行使，守规则，重程序，能够依法参与公共事务，根据规则参与校园生活的民主实践。 教学重点 理解国家权力机关的性质、职权，特别是在整个国家机关体系中的地位和作用。 教学难点 理清国家权力机关与其他国家机关的关系 课前：自主预习，知识梳理。 环节名称 教师活动 学生活动 设计意图 1 预习 1、 看课本并且圈画知识点。 2、 对着课本知识点做思维导图。 3、 做同步训练课前预习和当堂训练并且完成群学活动的的材料分析题。 学生认真预习 能够让学生在学习过程中正确认识到知识点的体系 课堂：交流展示，合作探究。 评述 评书讲解 导学 师：通过介绍黄江镇的相关部门，初步认识我国的其它机关和司法机关 学生认真思考，集体回答老师的提问。 问题： 作为中国公民，你对我国的权力机关，了解多少？ 通过贴近学生的生活例子，让学生对权力机关有初步的认识 一、知识导入，场景激趣 中华人民共和国全国人民代表大会，简称“全国人大”，是最高国家权力机关。它的常设机关是中华人民共和国全国人民代表大会常务委员会。地方还设有省(自治区)、地级市、县、乡人大。 人大究竟是个什么样的机关，在我国国家机构体系中处于什么样的地位，它有什么样的职权？要想了解这些知识，让我们一起走进今天所要学习的新内容——国家权力机关。 二、问题导读，新知研讨 （一）人民行使国家权力的机关 教师展示幻灯片或请同学们阅读教材第76页的情景图片后，提出以下两个问题，请同学思考。 问题：(1)哪些国家领导人由全国人民代表大会产生？ (2)全国人民代表大会是什么性质的国家机关？具有哪些职权？ 在学生思考的过程中，老师可视情况组织同学展开讨论。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 教师总结：(1)根据宪法规定，国家主席、副主席，中央军事委员会主席，最高人民法院院长，最高人民检察院检察长都是由全国人大选举产生的。国务院总理以及国务院其他组成人员，中央军事委员会其他组成人员，是由全国人大决定任命的。(2)全国人民代表大会是最高国家权力机关，它拥有立法权、决定权、任免权、监督权。 【过渡语】我国的国家权力机关是怎样产生的？ 1．国家权力机关产生 我国各级国家权力机关是由人民选举的代表组成的，代表人民统一行使国家权力，决定全国和地方的重大事务。我国宪法规定：“人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。” 教师安排学生阅读教材第77页“探究与分享”，思考并回答问题： 以上同学的说法正确吗？请谈谈你的看法。 教师在学生回答后出示以下幻灯片，加强学生对中央国家机构的认识。 2．全国人大的地位 【过渡语】从幻灯片中可以看出全国人大的地位是怎样的呢？ 教师总结：全国人民代表大会是最高国家权力机关，代表全国人民统一行使国家权力，在整个国家机关体系中居于最高地位。 教师提出问题：对照中央，地方(各省、自治区、直辖市)国家机关又是如何产生的呢？ 教师在学生回答基础上作出小结。 教师总结：地方各级人民代表大会是地方国家权力机关。它是本行政区域内人民行使国家权力的机关。地