7 青蛙写诗 （教学设计） -部编版语文一年级上册

《青蛙写诗》教学设计 教学目标： 1、正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。 2、借助具体事物，认识逗号和句号。 教学重点： 1、朗读课文，感受诗歌的生动有趣。 2、借助具体事物，认识逗号和句号。 教学难点： 初步掌握逗号、句号的停顿和使用。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 （播放视频）还记得那个下雨天吗？雨点儿淅沥沥，沙啦啦。一只青蛙正激情地写着诗，“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱＂听起来太费劲了，该怎么办呢？ 二、学习诗歌，认识标点。 （1） 学习诗歌第2一4小节。 过渡：青蛙的诗读起来太累了，需要小伙伴的帮忙。 1、自由读诗歌2至4小节，看看哪些小伙伴来帮忙了，把他们圈出来。 2、说话练习：青蛙写诗的时候，（ ）、（ ）和（ ）来帮忙了。 （2） 学习诗歌第2小节。 1、学生朗读第2小节。 想想：小蝌蚪要帮什么忙？用横线勾画出来。 2、出示小蝌蚪图，认识逗号。 说说：逗号是什么样子？为什么他能当小逗号？ 3、逗号入诗，体会标点的妙用。 学生朗读青蛙的诗：呱呱，呱呱，呱呱，呱呱， 师：有了逗号的停顿，诗是不是有了节奏感？ （3） 学习诗歌第3小节。 1、师生接读诗歌第3小节。 想想：水泡泡能帮什么忙？用横线勾画出来。 2、出示水泡泡图，初步认识句号。 说说：水泡泡为什么能当句号？你能用“因为……所以……”这样的句式说话吗？ 3、句号入诗，再次体会标点的妙用之处。 ①出示青蛙的诗：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱。 ②听录音，发现诗的停顿有没有变化？了解逗号、句号停顿长短不一样。 ③读诗，感受诗歌的美妙。 （4） 学习诗歌第4小节。 1、出示文本第4小节，师范读。 想想：一串水珠可以帮什么忙？继续用横线勾画出来。 2、理解词语“一串水珠，我们＂ 引导：知道一颗的数量吧，那一串水珠是多少呢？出示一串水珠图片，直观理解“一串＂，引出“我们”一词。 3、初步认识省略号。 ①出示“……＂了解省略号是由六个小黑点整齐排列而成，占两个字的位置。 ②放入诗中，体会省略号带来的美妙。 （5） 学习诗歌第5小节。 过渡：青蛙的诗写成了，心情会怎么样？我们该怎么读？ 1、找出藏在诗中的逗号、句号、省略号。 2、再次朗读，注意读出停顿。 3、对比读。出示没有标点和有标点的诗，感受有标点的诗给我们带来的快乐。 4、拓展延伸，启迪灵性。 调皮的小蝌蚪、水泡泡在青蛙的诗中悄悄地变换着位置，青蛙的诗变得更有趣了，你也能帮忙写写吗？ 预设：呱，呱，呱，呱呱，呱呱。呱，呱，呱，呱呱，呱呱…… （6） 学习使用逗号、句号。 过渡：小蝌蚪可以当小逗号，水泡泡能当小句号。那要怎样写逗号、句号？又怎样使用呢？ 1、回忆逗号、句号的样子，介绍逗号、句号书写时的位置。 2、朗读儿歌，了解逗号、句号的使用，强调逗号句中使用，句号用在句末。朗读时逗号停顿时间短，句号停顿稍长。 儿歌：小逗号，像蝌蚪，一扭一扭句中游。小句号，一个圈，句子说完后面圈。 3、.练一练：下雨了囗青蛙蹲在荷叶上写诗囗 三、梳理课文，总结提升。 1、回顾课文，再次巩固逗号、句号的使用。 2、总结课堂：小小的标点让一首诗变得那么好玩，给我们带来了那么多的快乐，让我们再有感情地朗读课文，把标点牢记心中！ 四、巩固练习，达成微课学习目标。 知识题： 1、找朋友，牵牵手。 水泡泡 逗号 …… 小蝌蚪 省略号 。 一串水珠 句号 ， 2、标点回家。 ①我是一年级小学生囗 ②快过年了囗我很高兴囗 想象题：动物写诗。 动物园里来了一群动物，分别是小猫，小狗，小羊，小鸭，它们也吵着要写诗。小朋友，你觉得他们会写什么呢？ 实践题：火眼金睛。 在大自然中，藏着许许多多的标点符号，你能找出逗号、句号和省略号吗？ 学科网（北京）股份有限公司 $