4.4.2血流的管道——血管 教案-2022-2023学年人教版生物七年级下册

明礼重教 求真创新 乌兰浩特第三中学 教案 课题名称：血流的管道——血管 教师姓名 田彪 科目、年级 生物初一 授课时间 教学 背景 分析 课标分析： 新课标对初一的学生提出了这样的要求：既要让学生获得基本的学科知识，又要帮助学生学会解决问题的思路、方法。课程标准与本节对应的“内容要求”是：“描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点”。 教材分析：血流的管道——血管是第四章第二节的内容，本章首先介绍了血液，然后再讲述血管，之后是心脏与人体的血液循环，最后介绍血型和输血原则。这样学生能从学习中了解到本章内容与生产、生活息息相关，更有利于初一年级学生全面了解血液，血管，心脏及血液循环系统。因此，理解和掌握本节内容就非常的重要，血管的结构特点和功能是本章内容的基础，血管这一节内容，重在观察与实验，知识本身富有内容但也容易操作，学生的学习生物兴趣，会在课堂演示实验的观察与老师的讲授中不断上升，本节重点讲授血液的成分和功能，并培养学生实事求是的科学态度和探索精神。 学情分析： 七年级这段时间正处在小学到初中的过度时期，大多数学生比较遵守纪律，课堂纪律没大问题。七年级生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。知识梯度是渐进，大部分学生能跟上。教师在教学中要树立学生科学的世界观，重视养成教育，培养良好的学习习惯。充分挖掘教材资源，借助多种教学媒体，教学模型、教学 实体，标本、图像、画面、报告，故事，吸引学生注意力，找出学生的兴趣点，培养学生的学习方法，提高课堂效能。 教 学 目 标 知识目标： 1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 能力目标： 1.通过对血管结构和功能的学习,掌握、认识和区分三种血管的能力。 2.通过对血液在血管中流动情况的学习,培养学生分析问题的能力和实验能力。 3.通过实验,提高学生的观察能力。 情感、态度和价值观： 1.通过学习三种血管的特点与功能,使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。 2.养成关爱生命的良好品质。 教学 重点 动脉、毛细血管、静脉三种血管的结构与功能的特点。 教学 难点 理解毛细血管的结构与其功能是相适应的。 教学 准备 课件、图片、视频 教学 方法 启发式教学、情境教学  教 学 过 程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间 备注 导入 平时,当我们身体不适去医院就诊,有时医生会让我们验血,必要时需要输液治疗。你是否注意到验血或输液时,针刺的部位一般在哪里? 积极思考、踊跃回答。 甲学生:我化验过血,是在手指尖上取血,好像是无名指。输液是在手背上扎针。 乙学生:我见过在耳垂上取血化验的。有的小孩子输液扎针是在脚上或额头。 依据常见生活现象或亲身经历,可以激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣。从而主动进入学习状态。 5分钟 新授    出示课件演示动脉和静脉的结构、血流速度、血流方向。提醒学生同时注意观察动脉、静脉的管壁厚薄、管腔大小。 体验(1):教师先示范如何“切脉”,然后指导学生把右手中指、食指和无名指一起放在左手手腕处桡骨端的内侧,同时稍微用力压,体会一下有什么感觉?(在有规律地搏动) 体验(2):指导学生观察身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)。 投放静脉瓣活动图及动画。 体验(3):指导握拳,观察手背突出的“小包”,说明静脉瓣的作用。         观看大屏幕,结合教材第56~59页内容及插图,归纳总结出动脉和静脉的结构特点和功能。 体验动脉所在的位置及搏动。 体验静脉所在的位置及分布。 观察动画,了解静脉瓣的作用。 学生握拳,观察手背突出的“小包”,感受静脉瓣的作用。 分析:人体四肢的血液为什么不会倒流? 通过观察对比,培养学生的观察能力和语言表达能力。 通过亲身体验动脉、静脉的存在及分布,不仅激发了学生学习的热情,而且还培养了学生的观察能力和语言表达能力。 10分钟 小组讨论 血液各成分及其功能 1.淡黄色的血浆(3分钟) 出示血浆成分示意图,结合书本从图中分析血浆的成分及其功能。 2.血细胞群体(15分钟) 成员一:红细胞 成员二:白细胞 成员三:血小板 提问: 1.刚才学到了,问:血液中的血细胞包括什么? 那么你们知道它们是什么样子的吗?接下来我们看一组图片。 2.出示显微镜下的血细胞,观察图片,猜猜哪些是红细胞,哪些是白细胞?如何区别红细胞和白细胞?小组讨论2分钟。 3.请第三组组长将小组讨论的结果复述一下。请坐,其他组有补充的吗?或者是跟第三组有不一样的吗?好,第一组有人要发言了,跃跃欲试啊。 4.大家已经很好地将红、白细胞区分开来,那么接着阅