4.4.1流动的组织--血液 教案-2022-2023学年人教版生物七年级下册

明礼重教 求真创新 乌兰浩特第三中学 教案 课题名称：流动的组织——血液 教师姓名 田彪 科目、年级 生物初一 授课时间 教学 背景 分析 课标分析： 新课标对初一的学生提出了这样的要求：既要让学生获得基本的学科知识，又要帮助学生学会解决问题的思路、方法。课程标准与本节对应的“内容要求”是：“描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能,并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。”。 教材分析：流动的组织——血液是第四章第一节的内容，食物经消化道的消化和吸收（第二章）后，氧经呼吸系统（第三章）进入人体后，怎样才能运送至全身各处的组织细胞供细胞所利用？细胞产生的废气、废物又怎样运离细胞？学生会很自然地产生该疑问（运输问题）。本章（第四章）便顺理成章讲运输问题，也为下一章（排泄）作了铺垫。本节重点讲授血液的成分和功能，并培养学生实事求是的科学态度和探索精神。 学情分析： 七年级这段时间正处在小学到初中的过度时期，大多数学生比较遵守纪律，课堂纪律没大问题。七年级生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。知识梯度是渐进，大部分学生能跟上。教师在教学中要树立学生科学的世界观，重视养成教育，培养良好的学习习惯。充分挖掘教材资源，借助多种教学媒体，教学模型、教学 实体，标本、图像、画面、报告，故事，吸引学生注意力，找出学生的兴趣点，培养学生的学习方法，提高课堂效能。 教 学 目 标 知识目标： 1.能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能,并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。 2.用显微镜观察人血的永久涂片,能尝试识别红细胞和白细胞。 能力目标： 1.能够简单分析血常规指标,提高思维能力,分析和解决问题的能力。 2.对三种血细胞功能的了解,学会运用知识,描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因,培养自己看典型贫血化验单、发炎化验单的能力。 情感、态度和价值观： 1.通过对血液成分及各部分功能的认识,形成正确的血液观。 2.培养乐于探索生命的奥秘,具有实事求是的科学态度。 教学 重点 描述血液的组成成分和各部分的主要功能。 教学 难点 1.显微镜下分辨各种血细胞,理解血液属于组织。 2.用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。 教学 准备 课件、图片、视频 教学 方法 启发式教学、情境教学  教 学 过 程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间 备注 导入 1.请同学们看一组图片:“汽车、飞机、列车”,这是我们生活中常见的交通工具,它们的作用是什么? 2.对于一个城市来说,交通是其命脉。那对于我们人体来说,有这种运输系统存在吗?这种运输系统是什么?它们要运什么?(出示人体血管分布图) 3.由图看出这个运输系统是遍布全身的大大小小的血管,那靠什么在运送?今天我们要学习的是血管里流动着的组织——血液。 认真看图。 学生1:运输作用。 学生2:有。 看图思考问题。 学生3:血管里的血液。 联系生活,问题式导入,不断深入本节课题,让学生学会推测,推出这节课要学习的内容——血液。 5分钟 新授 探究一、血液的组成 1.大家快速阅读书本的资料分析,并将三道讨论题进行小组讨论,将得出的结果写下。 2.我们请第三组的组长来复述一下资料分析里的内容。其他组听听有没有错误。 3.为什么要加抗凝剂呢? 补充:我们比较常用的抗凝剂是柠檬酸钠。 4.大屏幕上出示血液分层现象的动态图,讲解血液的分层现象。 5.请第二组组长把刚才讨论的结果组织一下,回答两道讨论题: (1)为什么会出现分层? (2)分成几层?根据血常规化验单分析每层的成分有哪些?             认真看书 学生:加入抗凝剂是为了防止血液凝固,血液凝固就不好分层。然后用离心机离心或静置一段时间,观察分层现象。 认真听讲。 学生:血液的成分,比重不同,所以分层;分为三层,但中间一层比较薄。 填写侧面图，回答 引言、组织交流、评价并补充 放认真看书,小组讨论,写下结果。 学生:加入抗凝剂是为了防止血液凝固,血液凝固就不好分层。然后用离心机离心或静置一段时间,观察分层现象。 认真听讲。 学生:血液的成分,比重不同,所以分层;分为三层,但中间一层比较薄。 10分钟 通过阅读思考、交流，培养学生的表达能力，并对呼吸系统的结构及功能有更深层次的认识 帮助学生理解结构和功能的关系 小组讨论 血液各成分及其功能 1.淡黄色的血浆(3分钟) 出示血浆成分示意图,结合书本从图中分析血浆的成分及其功能。 2.血细胞群体(15分钟) 成员一:红细胞 成员二:白细胞 成员三:血小板 提问: 1.刚才学到了,问:血液中的血细胞包括什么? 那么你们知道它们