4.1.1人类的起源和发展 教案-2022-2023学年人教版生物七年级下册

明礼重教 求真创新 乌兰浩特第三中学 教案 课题名称:人类的起源和发展 教师姓名 田彪 科目、年级 生物初一 授课时间 教学 背景 分析 课标分析: 新课标对初一的学生提出了这样的要求:既要让学生获得基本的学科知识,又要帮助学生学会解决问题的思路、方法。课程标准与本节对应的“内容要求”是:“概述人类的起源和发展”。 教材分析:人类起源和发展过程十分复杂,本节注意突出人类起源于远古时代的森林古猿,并培养学生实事求是的科学态度和探索精神。 学情分析: 七年级这段时间正处在小学到初中的过度时期,大多数学生比较遵守纪律,课堂纪律没大问题。七年级生物课与学生的生活联系比较紧密,大多数学生比较感兴趣,课堂气氛比较活跃。知识梯度是渐进,大部分学生能跟上。教师在教学中要树立学生科学的世界观,重视养成教育,培养良好的学习习惯。充分挖掘教材资源,借助多种教学媒体,教学模型、教学 实体,标本、图像、画面、报告,故事,吸引学生注意力,找出学生的兴趣点,培养学生的学习方法,提高课堂效能。 教 学 目 标 1.通过收集信息并尝试判断整理信息,能够区分科学事实、观点和假说,进一步说出人类起源于森林古猿;分析比较得出人与类人猿的本质区别 2.根据图片、资料,通过讨论交流,能概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化 3.根据课文中的观点澄清一些科学上的误解 教学 重点 概述人类的起源和发展 教学 难点 1.认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性 2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点 教学 准备 多媒体课件 教学 方法 启发式教学、情境教学  教 学 过 程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间 备注 导入 教师出示耶稣,女娲造人等图片,引发学生思考,人类是神创造的吗? 学生思考回答 通过提问激发学生的学习热情,引入课题 5分钟 新授 一、人类的起源 1.观察与思考:四种现代类人猿 2.看录象:人类和现代类人猿共同祖先—森林古猿 3.推测森林古猿当时的生活状况 二、人类的进化 1.森林古猿下地生活的原因 学生回答 引言、组织交流、评价并补充 放录象 投影展示:森林古猿及其生活的想象图先让在这方面有准备的同学讲;投影展示课本中的“资料分析”展开讨论 实物投影展示化石图片,指导观察 展示人类起源与发展的示意图;强调人类进化过程中几个方面的重要变化,语言产生及运用语言的重要作用。教育学生树立人与自然和谐发展的观点;渗透保护类人猿及濒危动物的情感教育。 10分钟 小组展示课前搜集的有关人类起源的资料 观看、分析 看图、展开想象并描述 有专长的同学讲;看资料分析讨论,得出初步结论。 观察早期古人类化石图片,发现并提出问题,根据提示分析“露西”、“东非人”所生活的时期及进化状况。 观察描述;表达与交流。 分组游戏(依据练习题第3题) 小组讨论: 1.明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的,人类的一切活动必须尊重生态规律。 2.人猿同祖,人猿应友好相处,我们有责任保护好他们。 小组讨论 2.进化的主要证据—化石 3.人类进化过程中逐渐变化的几个方面 三、人与自然应当和谐发展 学生思考并结合案例分析 引入案例,学生分析,理解内容后得出结论,培养学生综合分析问题的能力 10分钟 巩固练习 带领学生复习回顾所学知识点 学生复述知识点 总结是对本节课的归纳与升华,通过回顾本课内容,引导学生对本课有一个整体认识,帮助学生形成正确的态度、情感和价值观 5分钟 小结作业 带领学生当堂做几道练习题 学生答题 通过当堂检测题了解学生当堂所学内容的掌握情况 10 分 钟 课 堂 评 估 运用ppt多媒体进行教学,学生学习兴趣浓厚,教学效果非常好,抓住了学生的好奇心,讲述“人类的起源”这部分内容时,我把讲述和多媒体演示案例相结合,使学生情不自禁地用眼睛看、用耳朵听、用脑子想,更好地帮助学生理解了人体的消化和吸收。一张张醒目的幻灯片吸引了学生的注意力,使学生感到易学、爱学、乐学,学习过程主动轻松。更好的理解人类的起源相关知识。 学科网(北京)股份有限公司 $