7.1 我国法治建设的历程 教案-2022-2023学年高中政治统编版必修三政治与法治

7.1我国法治建设的历程 基本信息 课程模块 政治与法治 对应章节 第七课第一框 授课对象 高一年级学生 授课时间 40分钟 课程类型 新授课 课时安排 1课时 授课题目 我国法治建设的历程 一、学情分析 知识储备：所授学生为高一下的学生，学生在初中八年级上册第二单元第五课“做守法的公民”中学习了法不可违，预防犯罪和善用法律的内容，在八年级下册第一单元“坚持宪法至上”和第四单元“崇尚法治精神”中学习了基本的法律知识。还在九年级上册第二单元“民主与法治”中学习了追求民主价值和建设法治中国的内容。再加之学生在日常生活中，在上网和社会宣传中都有接触一定的法律知识，所以学生已经具备一定的知识基础。 学习能力：学生经过高一上的锻炼，探究能力、辨析能力、合作能力等都有所增强，因此在教学过程中可采用议题式教学法，并设计一些合作探究活动，让学生自主学习、探究学习，合作学习，在锻炼中增强能力。情感态度价值观：学生对于法治中国建设天然地具有情感上的认同感，但缺乏深层次的理性认同，需要不断深入的学习，加深理解和认同感。 二、教材地位 宏观分析：本框题处于高中政治必修三的第三单元，必修三以中国共产党的领导、人民当家作主、全面依法治国有机统一为主线，帮助学生形成基本的政治素养与法治素养；党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，依法治国是党领导人民治理国家（实现人民当家作主）的基本方式；因此本单元是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的重要环节，是本册教材的重点单元。 中观分析：本框题处于第三单元的第七课，第三单元共三课内容，第七课“治国理政的基本方式”讲述了我国法治建设的历程和全民推进依法治国的总目标与原则；第八课“法治中国建设”讲述了法治国家、法治政府和法治社会的一体化建设；第九课“全面推进依法治国的基本要求”则讲述了全民推进依法治国要坚持科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。通过三课的内容，引导学生深刻理解全民推进依法治国的总目标和原则，明确在总目标统领下的重点任务，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设，实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。因此本框体所在的第七课是第三单元的逻辑起点，起到了理论奠基的重要作用。 微观分析：本框题是第七课的第一框“我国法治建设的历程”，简要回顾了我国法律发展的历史，阐述马克思主义法治理论的基本观点，引导学生了解我国法治建设的成就，从而增强学生对于马克思主义法治理论和我国法治建设的认同感，培养学生思想政治学科核心素养。 三、课程标准依据 《普通高中思想政治课程标准》中对本框题的表述：3.1 简述我国法治建设的成就；明确全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。 四、核心素养目标 1.政治认同：深刻感悟中华法系为人类发展发展做出的重要贡献，认同新中国法治建设成就，坚定依法治国信心。 2.科学精神：运用马克思主义基本立场、观点和方法认识我国法治建设历程，分析生活中的相关案例。 3.法治意识：坚持法治精神，遵守宪法和法律。 4.公共参与：做到学法、懂法、敬法、守法、用法,积极宣传法律知识。 五、教学重点与难点 【重点】法的本质 【难点】马克思主义法治理论、新中国法治建设成就 六、教学方法 议题式教学法 七、教学过程 教学环节 教学内容 导入新课 （3分钟） 播放视频《古代奇葩律法》，探究以下问题： 1、为何汉朝要禁随意聚众饮酒，为什么杀牛是犯罪？有何作用？ 2、唐不准吃鲤鱼、明武宗不准吃猪肉、满清不准研究天文，聚众20人以上斩首，维护“主仆名分”…这些律法本质是什么？有什么作用？ 讲授新课 （25分钟） 总议题：我国法治建设的历程 子议题一：追本溯源，观兴衰之变——我国法律发展的历史 1.法律的产生、本质和作用 产生：是人类社会发展到一定历史阶段的产物、 本质：体现着统治阶级的意志，是实现国家职能的工具。 作用：既维护公共管理秩序，也保障正常的社会生活。 2.法律在人类社会不同阶段的特点 古代（人治）：法律保护人剥削人的等级制度，特权阶层常常凌驾于法律之上。 近代（法治）：法治代替了人治，法律面前人人平等。 【知识拓展】法治和人治 法治：就是“法的统治”，是一种贯彻法律至上、严格依法办事的治国原则和方式。 人治：个人或者少数人因掌握社会公共权力，以军事、经济、政治、法律、文化、伦理等物质的与精神的手段，对占社会绝大多数的其他成员进行等级统治的社会体制。 【知识拓展】法制和法治 法制： ①法制是法律制度的简称，属于制度的范畴，强调一个国家的法及其法律制度。 ②是静态意义的词,重在制度。 法治： ①法治是法律统治的简称,相对于“人治”而言，强调一个国家处于依法