《提高学习积极性》主题班会课件

提高学习积极性 问一下你自己，当你看见“学习”这个词的时候，你的脑中闪现过的与此相关联的词都有什么？ 据研究，如果一个人觉得他所学习的科目有趣，那么，他的学习积极性就非常高，就能发挥他全部力量的70%-80%；反之，积极性就会很低，只能发挥他全部力量的20%-30%。如果你只是在机械地消极地填鸭式的接受知识，那你的大脑会变得呆板和麻木。 高中即将过半，你的梦想还在吗？ 趣味测试：你是怎么学习的？ 仔细回想一下，你是自觉型学习者，被动型学习者还是放任型学习者呢？一个小题目，揭示你学习中的秘密。   如果一个老师告诉你你的数学不行，你会： 1.加紧努力 2.信心大失，对数学反感 3.不相信老师的话 4.进一步去问老师，如何改进 查看结果   1.选“加紧努力” 你是一个需要人家鼓励的人，师长或同学给你的压力，可以有效地影响你的学习意愿。而你在潜意识中总觉得课业成绩是决定你人际关系和你个人价值的要素，所以一旦你得到成绩不行的讯息，你就会加紧努力，因为不想被人嘲笑，也不想被人排挤在团体之外，你的学习意愿是和你的周边人际有密切关系的。 2.选“信心大失，对数学反感” 你的学习情绪很容易受到外人的影响，一旦被人家否定你的能力，就会自暴自弃，因为你本来就对自己没有信心，再加上老师或同学的否定，就会信心全失，不想再去碰书本。或许老师这句话只是想激励你去加倍努力，迎头赶上，而你会往坏的方面想，可见你是一个没有主动学习意愿的人。 3.选“不相信老师的话” 你的学习意愿不太容易受人影响，你对自己的能力和成绩很有信心，即使你的成绩不是很好，你也不会心慌，也不会因为老师一句话就改变作息或读书习惯。因此，你这个人的学习效果完全就看你的良心了，如果对某个科目没有兴趣，打死你，你也不会去读的。 4.选“进一步去问老师，如何改进” 你是一个很会自省、自爱的人，虽然老师只是提醒你一下，但是你会自动自发地发现问题所在，然后积极地去请教老师，这就表示你是一个很有自主性的学生，很主动地关心自己的学业，不是为了和同学比分数，也不是为老师和父母读书，你的读书是为了自己的需求。像你这种学生，应该是老师的最爱。 不良学习习惯的表现： 1、学习习惯不固定，不制定学习生活作息表。 2、课堂上思想开小差，精神不集中。 3、自习课目标不明确，东翻西看，浪费时间。 4、不准备工具书，要查字典时嫌麻烦，马马虎虎应付学习。 5、不懂不问。 6、学习沉迷于空想。 7、快下课的时候就听不进去了。 不良学习习惯的表现： 8、下课立马放松，从不复习。 9、做作业前不看书，做完总要找人对对答案。 10、作业本、考试卷发下来，看看分数就放在一边，不认真分析、检查。 11、做作业时常做小动作，精力不集中。 12、学习时常说闲话。 13、学完后书本乱放，不整理，下次用时又费时间找。 14、平时不能及时复习。 安排时间的一些建议： 1、学习时间的安排要服从内容，学习有主次、详略之分。因此，在安排学习时间上要根据学习内容合理安排时间，才不使时间浪费。比如，每天回家先把当天的作业完成，再利用剩下的时间预习、复习。 2、充分利用零星时间，零星时间看似很小，但集腋成裘、聚沙成塔，将小时间集合起来就是宝贵的整段时间。 3、提高时间的利用效率，一天的时间里，人的精力不可能从始至终都很旺盛，要根据自己的特点，分出轻重缓急，合理分配时间。 有趣的皮格马利翁效应 塞浦路斯国王皮格马利翁很喜爱雕塑。一天，他成功塑造了一个美女，爱不释手，每天以深情的眼光观赏不止，还和她聊天说笑，竟对自己的作品产生了爱慕之情。看着看着，雕塑美女竟活了，变成了真的，并娶她为妻。 这个故事被称为“皮格马利翁效应”，揭示了一条心理学：赞美、信任和期待具有一种正能量，能改变人的行为。 “皮格马利翁效应”可以应用在一切学习上，增加学习兴趣，促进学习行动。这跟谈恋爱一个样，你因为喜欢他/她，所以愿意花时间和他/她在一起，随着付出的越多，对方给你的回应越多，你就会越喜欢他/她。说到底，人是一种会爱上自己付出的生物。这付出的内容包含时间、精力、劳动、金钱、感情…… 从“皮格马利翁效应”可以看出，一个人要找到自己喜欢做的事情，然后在这件事情上投入时间和精力，就会把这件事干得越来越出色，超过大多数人。 学习提不起劲来.这主要涉及学习目的的和学习动机问题。通俗地讲，就是没有解决好为谁而学的问题。 如果把学习动机划分一下，可以分为两大类。一类叫高尚、正确、长远的学习动机， 具有这种动机的学生，学习上表现出三个特点：劲头足、意志坚、标准高。另一类叫自私、不正确和短浅的学习动机，具有这种动机的学生，往往表现出各种学习问题，如学习不用功，抄作业、考前突击、考试作弊等。 所以，要想提起学习的劲头，就要不断地端正学习的动机，真正形