4.3 光的折射 教学设计 2022-2023学年沪科版八年级物理

· 4.3光的折射教学设计 1、 课程标准： 1. 内容要求 2.3.3-2 通过实验，探究并了解光的折射现象及其特点。 例6 通过光束从空气射入水中的实验，认识光的折射现象及其特点。 对折射规律既有过程性的要求——“探究”，也有终结性的要求——“了解”，要求是定性的了解折射现象。 2. 能力目标： 按照“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，引导学生运用光的折射特点解释生活中常见的光的折射现象，密切联系实际，进一步激发和保持学生探究的热情，培养学生思考和探究的习惯。 二、教材分析：本节是第四章光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是后面课程的基础，所以本节有承上启下的作用，光的折射规律的正确理解是本节的关键，对于透镜的学习，照像机和幻灯机，放大镜的理解起至关重要的作用。课本列举了各种光的折射的实例，对这些实例进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用。 三、学情分析：学生对光的认识并不陌生，对光的折射有这丰富的感性认识，并经过前面的学生，对光这部分知识有所了解，能够从简单的物理现象谈起。学生有了一定的观察能力和动手能力，同时也具备一定的独立思考的能力，乐于在实际中进行科学探究。 四、教学重点、难点 1、 重点：探究光的折射规律。 难点：能灵活运用所学知识解释实际生活中的简单的折射现象。 2.教学策略：从生活中的实例开始，由直观感受入手，再逐步引导学生进行理性分析，逐步设计实验得出实验结论，从而突破本节的重难点。 五、教学目标： 1、观察光的折射现象，能说出日常生活中常见的折射现象。 2、经历光的折射探究过程，能够描述实验现象，总结光的折射规律。 3、能够在教师的指导下解释简单的折射现象。 目标检测： 1.（教学目标1）如图所示的四种现象中，由于光的折射形成的是（ ） 2.（教学目标1）下列成语所反映的情景中，各属于光的什么现象。 （1）镜花水月 （2）坐井观天 （3）海市蜃楼 (4)立竿见影 3.（教学目标2）如图所示的是光从玻璃砖斜射入空气时入射光的光路情况。请在图中画出该入射光线的折射光线的大概位置，并标出折射角。 4.（教学目标2.3）站在平静的湖边，会看到鱼在白云中游动，你看到水中的白云是由于光的 形成的，看到水中的鱼是由于光的 形成的；水中白云到水面的距离 天上白云到水面的距离（选填“>”、“＝”或“<”）。看到的鱼比实际位置 （选填“高”或“低”），它们都是 像。 能力提升： 5.（教学目标2）光的由一种透明介质斜射入另一种透明介质时，会同时发生反射和折射现象。右图是表示光从空气射入水中时的光路图，其中光线①是 光线，光线②是 光线，光线③是 光线，折射角是 度，界面是 ，界面的 侧是水。 六、教学过程： 构建动场： 相关数据显示，“溺水是造成中小学生意外死亡的第一杀手”。为什么每年有如此多的儿童溺水身亡？经研究发现，最大的原因是人们根本没有意识到危险性。 今天所学的内容就可以解释为什么我们不可以随意下水。 活动一：动手动脑，观察折射现象 经过前面的学习已知：我们能够看到物体，是因为有光进入我们的眼睛。我们是如何看到水面下的物体的？ 让学生自己动手试一试，用激光灯发出的光表示水下物体发出或反射出来的光，照射到水面之后，光的传播发生了偏折。 由实验得出光的折射的定义：光从一种物质斜射入另一种物质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。 并向学生介绍折射的几个基本概念： 在刚才的小实验中，我们会发现光斜入射在空气和水两种介质的分界面上，反射和折射是同时发生的，那么，光折射时是不是同反射时一样也遵循一定的规律呢？ 活动二：探究光的折射规律 回想光的反射定律：光反射时，反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光线分别位于法线两侧；反射角等于入射角。 那么折射规律是什么？让学生类比着折射定律先大致猜想折射规律，思考：折射规律和反射定律完全一样吗？ 结合之前的学习经验，学生进行分组实验。 实验器材：激光灯、水槽、玻璃块、折射板等 探究内容：当光由空气斜射入水（玻璃）中时： 1.折射光线与入射光线、法线的位置关系如何？ 2.折射角与入射角大小有何关系？ 3.折射角随入射角变化的规律是什么？ 4.光路是否可逆？ 5．让光线垂直于界面入射，看到什么现象？ 实验结束后请学生回答以上的问题，教师对学生所回答的内容进行适当的指导，最后得出正确的结果，写出板