13《画杨桃》（课件）-部编版语文二年级下册

二年级下册 13.画杨桃 杨桃 又名羊桃。花小，钟形，紫红色。果实椭圆形，长5～8厘米，有五棱，也有三棱，六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。 图片导入 学习目标 1.回顾生字和词语。 2.尝试读出人物对话语气，了解老师与同学们的不同做法。 3.理解课文内容，尝试用自己的话概gài括故事大意和蕴yùn含道理。 摆 动 图 画 课 tú huà kè bǎi dòng zuò wèi 哈 哈 笑 抢 走 嘻 笑 一 页 纸 座 位 交 给 qiǎng zǒu xī xiào 生字回顾 jiāo gěi yī yè zhǐ hā hā xiào dǎo（倒下） dào（倒水） 倒 这两个杨桃有什么不同? 请思考 审shěn视： 严肃sù： 半晌shǎng： 和颜悦yuè色： 教诲huì： 仔细察chá看。 神态、气氛fèn庄重,使人敬jìn畏wèi。 半天，一段时间。 神态、脸色和蔼ǎi喜悦，形容和善可亲。 教训;教导。 词语解释 起因（第1自然段）：总起全文，写“我”在图画课按照自己看见的来画杨桃。（第一部分） 段1：起因 细节理解 1.有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 ☆“我”是怎样对待画画这件事的？杨桃怎么是五角的东西呢？ (1)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 　 (2)、我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。 细节理解 “我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西”，是因为____________。 段1：起因 2.当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。 ☆同学们看了我的这幅画后是怎样的态度？ 段2~17：经过 细节理解 3.“杨桃是这个样子的吗？” 4.“倒不如说是五角星吧！” 经过（2~17自然段）：写“我”画的杨桃形状是五角星，同学嘲笑时老师教育了大家。（第二部分） 5.老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： 6.“这幅画画得像不像？” ☆看到“我”画的杨桃，老师为此做了什么？ 段2~17：经过 细节理解 10.老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？” 11.“好———笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 ☆分别理解老师和同学们的态度 同学们自以为是，得意洋洋 老师神情严肃 段2~17：经过 细节理解 12.于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说:“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?” 段2~17：经过 细节理解 ☆接下来老师又是怎么做的？ 老师的表情从一开始的“严肃” 变成现在的“和颜悦色”从教师的神态变化，体会他的循循善诱。“老师”从学生回答的语气中，已经知道同学们了解到自己的错误，他抓住这件事要启发同学们从中懂得一个道理，所以老师的态度也发生了变化。 ☆理解老师变得“和颜悦色” 段2~17：经过 细节理解 17.老师让这几个同学回到自己的只座位上，然后和颜悦色地说 对比师生的两段对话，感受同学老师分别的态度变化 “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好——“笑！” “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” 没有坐在“我”的位置看杨桃 坐在“我”的位置时看杨桃 同学嘲cháo笑“我” 同学感到惭cán愧kuì 同学们_______________地说。 不假jiǎ思索suǒ 大家 ___________地回答。 异yì口同声 几个同学______________地回答 得意洋洋拖长声音 那个同学___________地说 迟迟疑yí疑 他_________地说道。 结结巴巴 老师神情严肃sù 老师变得和颜悦yuè色 老师：“大家发现了吗？看的角度不同杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” 老师的话给“我”的启示：一是同一事物从不同角度看有不同结果；二是别人的看法和自己