11《赵州桥》（教学设计）部编版语文三年级下册

《赵州桥》教学设计 文宫镇小学校 徐玉泉 教材分析 《赵州桥》是人教部编版三年级语文下册第三单元的一篇说明文，介绍了赵州桥设计的意义，雄伟、坚固和美观的外形，体现了古代劳动人民的智慧和才干，读起来能充分激发我们的民族自豪感和爱国之情。文章语言简洁，采用了列数据、摹状貌等说明方法来介绍赵州桥，让初学说明文的学生较容易入手。 学情分析 对于说明文，小学三年级的学生刚初步接触，因此，学习本文时，我让家长带领学生去观察生活周边的石拱桥，如我们文宫的跳墩河大桥、千禧桥、文宫桥，让家长给他们讲解这些桥的修筑时间，形状，用料，人工等，并拍照在课堂上展示，为本文的学习做好铺垫。另外，老师也利用多媒体搜集了一些图片和赵州桥的图片，在学生们展示图片后出示老师的图片，引入新课。这样，通过对比学习，更能激发学生的学习积极性和兴趣。学生在形象直观的多媒体教学下，去读课文，去体会感悟文章语言，更能体会到我国劳动人民的智慧和才干，更加容易体会说明文语言的特点。 设计思路 1.生活中感知，欣赏石拱桥的外形 本科的教学设计从实际生活中入手，让学生在课前到生活周边去观察感受石拱桥的外形特点。 2.学习课文，感知赵州桥的特点 通过学生读课文，自主勾画，引导学生找出体现赵州桥宏伟、坚固、美观的句子，教师指导学生学习说明文的一些说明方法。 3.多种方法，体悟古代劳动人民的智慧和才干 在整个教学过程中，通过学生参与、创设情境、多媒体展示、抓重点句子、分析说明方法等，让学生学习与生活实际相结合，去体会感悟古代劳动人民的智慧和才干。 《赵州桥》教学设计 1、 教学目标 1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 理解第三自然段是通过例举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。 3. 能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。 2、 教学重点 理解第三自然段是通过例举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。 3、 教学难点 能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。 4、 教学课时 第二课时 5、 教学过程 （1） 激趣导入 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题去品读课文吧。 1. 核心问题： 为什么说赵州桥是世界闻名的石拱桥？从哪几个方面写了它的特点？（坚固、美丽） 2. 串珠问题： （1） 从第一自然段中你了解到了赵州桥的哪些信息？ （2） 画出赵州桥的坚固表现在哪里？说说这种设计有什么好处？ （3） 赵州桥的美观表现在哪里？作者用什么修辞描写赵州桥栏板上的图案的？ （4） 作者通过描写赵州桥表达了什么情感？ （2） 品读课文 1. 从第一自然段中你了解到了赵州桥哪些信息？（串珠问题1） （1） 默读第一自然段，有几句话？ （2） 每句话里了解到了什么信息？ （3） 学生回答：第一句交代了赵州桥的地理位置、别名及世界地位；第二句交代了赵州桥的设计者及建造时间。 2. 用“ ”画出赵州桥的坚固表现在哪里？说说这种设计有什么好处？（串珠问题2）学习第二自然段。 （1） “赵州桥非常雄伟。”在本段中起什么作用？ 答：这句是本段的中心句，点明了它“设计坚固”的特点。后面介绍它的长、宽、材料、形状都是围绕本句展开的。 （2） 本段从哪两个方面展现了赵州桥设计得坚固的？ 答：从建筑材料和形状特点两方面展现了它设计坚固的。 （3） 这段中用到了几个数字“五十多米”、“九米多”、“三十七米多”分别用来说桥长、桥宽、水面宽。这是一种什么说明方法？ 答：列数字。说明了赵州桥的雄伟，三个“多”体现了文章用词的准确性。 （4） “这种设计”指的是什么？这种设计有何作用？ 答：指的是“桥下没有桥墩……各有两个小桥洞。” 作用：节省石料，减轻重量，减小冲击力。 3. 这样雄伟坚固的桥它还有什么优点吗？我们继续学习第三自然段。 （1） 本段第1句在文中起什么作用？品析过渡句的手法。 答：这句话是过渡句，在文中起承上启下的作用。既概括上文所写它的坚固，又引出下文要讲的赵州桥的美观。这样的表达技巧，使文章条理更清楚。 （2） 赵州桥的美观表现在哪里？作者运用了什么修辞描写它栏板上的图案的？（串珠问题3） ①出示图片，读出描写图案美观的句子。 ②运用了排比的修辞手法。用“有的……有的……还有的……”生动地描写了龙的姿态，突出了栏板上图案的精美。 ③仿照课文，用“有的……有的……还有的……”写一句话。 示例：天边的云霞姿态万千，有的像奔驰的骏马，有的像吃草的小羊，还有的像蹦蹦跳跳的小兔子，真是美丽极了。 （3） “所有的龙……一样。”总写了图案的美观。 4. 作者通过描写赵州桥表达了什么情感？ 课文通过描写赵州桥的雄伟、坚固、美观和历史价值，赞美了