12《荷叶圆圆》（教学设计）部编版语文一年级下册

《荷叶圆圆》教学设计 【学习情境】       夏天到啦，我们一起来一场夏日的旅行吧。      【教学目标】       1.会认“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“美、台、鱼、放”4个生字。      2.感知课文大意，能正确、流利地朗读课文。       3.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。(重难点)      【教学过程】       情境导入       师：“今天我们走进第六单元——夏日的旅行，第一站来到荷塘边，瞧，映入眼帘的是什么呢？”        师：“荷叶是怎样的呢？（圆圆的、绿绿的）。这节课我们一起走进12课，开启夏日荷塘之旅。”      齐读课题。      1.学习含有叠词的句子。      师：“就像你们说的——”     出示课文第一段“荷叶圆圆的，绿绿的。”齐读，指名读。      师：“叠词让荷叶更加的俏皮和可爱。”      2.用叠词说事物。      出示：苹果、香蕉、荷花。     3.联系生活拓展其他事物。 活动一：夏日荷塘赏美景 （一）初读课文，赏美景 1.师范读课文。 师：“现在我们赶紧走进课文，好好欣赏美景吧。请小朋友们左手压书、右手指字。先听老师读课文，老师读到哪儿，你的小手就指到哪儿，注意听清每个字的读音。” 2.学生自由读课文。 师：“老师读完之后，就到小朋友欣赏美景的时间了，要求：读准字音，读通句子。遇到不认识的字借助拼音多读几遍。” 3.标注自然段。 师：“这篇课文一共有几个自然段呢？” 指名学生回答：5个。 师：“同桌互相检查一下，标的对不对。没有标上自然段的，请标上。” （二）多种方法识记生字 1.借助拼音自由读生字。 师：“在荷塘里有一群生字宝宝邀请我们和他们一起欣赏美景，请小朋友先和他们打打招呼，自己来读一读。” 指名学生领读生字。 2.小老师领读翘舌音和后鼻音。 3.教师相机指导识字方法。　　 （1）形声字识字。 师：“在这些生字宝宝中有几个动词谁来找一找？” 指名学生回答：摇、停、唱、躺、展。 师：“摇、停、唱、躺”都是形声字，形声字，偏旁是形旁，表意思，右边声旁表读音，有一个顺口溜可以帮助大家识记这几个生字宝宝。” 出示顺口溜，学生齐读，加上动作再齐读。同桌合作读，再齐读。   师：“在“躺”里，有一个今天我们要认识的新偏旁，是什么呢？” 学生自由回答：身字旁。 师：“身”成为偏旁发生了什么变化呢？ 生：“身变偏旁后最后一撇不出头。” 师：“身字旁的字，一般和身体有关。” 出示有关躺的词语，齐读。        出示第2段，指名读，齐读。        （2）组词识记。         出示关于“珠”的词语。 师生配合：一滴一滴的水叫“水珠”，伤心了眼睛里流的是“泪珠”，我们的眼睛里有“眼珠”，一闪一闪的是“珍珠”。 齐读“水珠、泪珠、眼珠、珍珠”。 （3）结合具体语境识记生字。 师：“你们听得特别认真，吸引来了一只小伙伴，看，这是一只？” 生：“蜻蜓。” 师：“这只蜻蜓在做什么动作呢？” 生：“展开翅膀。” 师：“小朋友仔细观察，蜻蜓的翅膀有什么特点呢？” 生自由回答：“透明的。” 师：“那我们可以说这只蜻蜓正在展开透明的翅膀。” 齐读短语“展开透明的翅膀”。 出示第3段，指名读，齐读。 师：“在这段话里有一个字我们还需要认识“机”，指名学生组词。” 师生配合：我们出远门要乘坐什么呢？ 飞机，飞机停靠在机场。 齐读词语。 （4）字理、生活识记生字。 师：“还有两个字，读一读，“晶、朵”，出示“晶”的甲骨文，猜猜这是什么字？” 生自由回答：晶。 师：“为什么你觉得是晶？” 生自由回答：“因为星星在闪闪发光。” 师：“一闪一闪亮晶晶。” 齐读“亮晶晶”。 师：“春天来了，树上长出了一朵朵桃花。夏日的荷塘里，小鱼儿在水里游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。” 齐读“一朵朵”。 4.开火车、自由检测生字。 师：现在我们和这些生字宝宝都见过面了，如果他们不带拼音你们还认识吗？捂住拼音，自己先试一试。 师：“小青蛙也想和你们一起玩耍，你们来帮助小青蛙介绍这些生字宝宝吧。”开火车读并组词，跟读。 5.认读词语。 师：“小朋友们，单个的字我们认识了，那手拉手的朋友们，你们还认识吗？” 出示词语，同桌合作读，左边的小朋友先读，读完右边读，指名领读，去拼音齐读。 活动二：荷塘旁边找朋友 1.送字回文，生自读课文。 师：“真难不住你们，把生字宝宝送回文中，再读读课文，相信这一次你们会读得更好。” 2.寻找关键信息。 师：“美丽的荷塘吸引来一群小伙伴，找找荷叶有哪些小伙伴。请你们用圈画出来。” 指名学生回答：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 师：“小水珠 、小蜻蜓 、小青蛙、 小鱼儿，他们在荷叶上怎么说，怎么玩的？下节课再探索。” 活动三：荷塘