6《古对今》（教学设计）部编版语文一年级下册

6《古对今》教学设计 一、课标与教材分析 《古对今》是部编语文一年级下册第五单元的一篇识字教材。本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。 课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替， 万物生长的自然规律。 教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识， 感受生活的美好。 二、学情分析 虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)“小组比赛”(以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组)等活动，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。 三、教学准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：预习课文，认读生字。 预习要求：课文至少朗读三遍（读熟为止）。第一遍标段号、画出生字，借助工具书口头组词；第二遍注意标点停顿，句子读准确、通顺，不熟悉段落反复读；第三遍梳理课文内容，提出不懂的问题至少两个。 四、课时准备 2课时 五、教学过程 课题 古对今 课时 第一课时 成果指标： 1.通过观察图画、读对子歌，认读生字“严、酷、暑、凉、朝、霞、夕”。重点指导写好“古”。 2.认读词语“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风细雨”，联系实际并借助图片理解这些词。 3.朗读、背诵对子歌 1、2 节，感受课文展现 的自然之美，和谐之美。 评估依据： 1. 全班共同观察、交流识字，根据学生读写检查任务 完成情况，师生共查。 2. 根据学生对字词课文内容的理解情况，进行评估和 学习性指导。 3. 根据学生田字格的使用和笔画的书写，进行评估和 反馈指导。 学习重难点： 教学重点：通过观察图画、读对子歌，认读生字“严、酷、暑、凉、朝、霞、夕”。 重点指导写好“古”。 教学难点：感受课文展现的自然之美，和谐之美。 任务一 学习活动 学习评价设计 一、谈话导入 活动一： 1. 同学们，你指导我们中国过春节时会在门上贴什么 吗？对，是贴对子，今天我们就来学习对对子形式的 识字。 2. 谁还记得前面咱们学习过的一个对韵歌，谁来背一 背？ 3. 今天咱们再来学习一个对韵歌，齐读课题 6 古对今。 4. 课件出示本课的插图 看图：本课对内容都与什么有关？联系大自然的实 际，我们读一读课文吧。 二、全班个别交流 1. 学生根据答出对子。 ☆ 2. 能背诵出前面学习的对韵歌。☆ 二次备课 教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。 任务二 学习活动 学习评价设计 一、学习生字 活动一： 1. 初读课文。 要求：读准字音，读通句子，不会的字借助拼音多读 几遍。 2. 引导学生发现课文有三个小节，并标上序号。指名分小节读课文，读完后学生交流评价。 3. 带音认读生字。 yuán yán hán kù shǔ liánɡ°圆 严 寒 酷 暑 凉 chén xì zhāo xiá xī°yánɡ 晨 细 朝 霞 夕 杨ɡǔ lǐ yǔ xiānɡ 古 李 语 香 ①学生自由读。 ②小老师领读。 4．去音认读生字。 圆 严 寒 酷 暑 凉晨 细 朝 霞 夕 杨古 李 语 香 ①开火车读。 ②男女生读。 ③学生交流识字方法。反义词：严寒 酷暑 左右结构的字：凉 细 朝 杨 （加一加） 上下结构的字：晨 霞 全包围结构的字：圆5．摘苹果游戏 指名认读生字摘苹果。 二、全班个别交流 1. 能正确标出课文有几个小节，并说出依据 ☆ 2. 小老师领读词语读正确☆ 3. 能清楚的交流自己识字方法☆ 4. 摘苹果认读生字正确 ☆ 二次备课 学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。 任务三 学习活动 学习评价设计 一、学习课文指导书写 活动一: 1. 指名读第 1 小节，数一数第 1 小节有几句话，你是怎么确定的？ 2. 引导发现，这 1 组的两个词语都是什么关系？ 古--今 圆--方 严寒--酷暑 暖--凉 小结：发现的很好，像这样意思相反的词语可以组成 对子。 3. 齐读