第一课 走进思维世界（教学课件）-2022-2023学年高中政治选择性必修3《逻辑与思维》同步教学课件及练习

第一课 走进思维世界 选择性必修3 逻辑与思维 1.科学精神：把握思维的作用、含义、方法、差异、特征、形态，明确思维与实践的关系。 2.公共参与：积极在实践中探索、运用正确思维。 核心素养 2 目录 CONTENTS 思维的含义与特征 01 思维形态及其特征 02 第一框 思维的含义与特征 说一说：你在图中看到了什么？ 想一想，为什么同样一幅图案会被解读出多种含义？ 试一试，你能否将解读到的不同含义的画面同时呈现出来。 学生活动 5 论力气，人比不上野牛和大象；论奔跑，人比不上羚羊和斑马；论攀爬，人比不上猿猴和壁虎，那么为什么人可以成为万物之灵呢？ 由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。 6 有这样一道推理能力测试题。一位想招聘助手的商人，将前来应聘的A、B两人带进办公室，向他们展示了两顶红色、三顶黑色的帽子。然后，他关掉灯，在一片漆黑的情况下，要求A和B各摸一顶帽子戴上，他自己也戴了一顶，并将其余两顶藏了起来。开灯后，商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A、B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿，A喊道：“我戴的是黑色帽子。”商人询问了A的推理后，决定录用A。 探究与分享 思考：A是如何得出他的结论的？在相同的条件下，A为什么表现得比B好？ 7 1.思维的含义 （1）广义的思维与意识同义，既包括感性认识也包括理性认识。感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。 （2）狭义的思维与理性认识同义。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。 8 人类思维方式的主要类型 9 思维 战略思维 底线思维 法治思维 创新思维 辩证思维 历史思维 2.思维的特征 把握共同本质 概括性 提炼加工感性材料， 形成有别于客观实际的认识 能动性 透过现象看本质 间接性 10 我们平时所看到的树，或高或矮，或直或曲，或粗或细，或阔叶或针叶，或乔木或灌木，或落叶或常绿……具有不同的个体特征。“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即木本植物。 探究与分享 思考：上述材料反映了思维具有什么特征？ 11 人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能被直接感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 （1）思维具有间接性 12 （2）思维具有概括性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 13 探究与分享 思考：同为因“寒露”节令而发的古诗，白居易引人愁思，而李世民却勾勒出壮丽辉煌的秋日景象。不同诗人有不同的感受，体现出思维的什么特征？ 《池上》 （唐）白居易 袅袅凉风动，凄凄寒露零。 兰衰花始白，荷破叶犹青。 独立栖沙鹤，双飞照水萤。 若为寥落境，仍值酒初醒。 爽气澄兰沼，秋风动桂林。 露凝千片玉，菊散一丛金。 日岫高低影，云空点缀阴。 蓬瀛不可望，泉石且娱心。 《秋日•爽气澄兰沼》 （唐）李世民 14 （3）思维具有能动性 任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 15 3.思维与实践的关系 思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 16 第二框 思维形态及其特征 1.思维的基本形态 出于不同的目的，依据不同的标准， 人们对思维的形态有不同的认识和分类。 (1)从思维的方向看，有向不同方向扩散的发散思维和向同一方向收敛的聚合思维。 发散思维又称辐射思维、放射思维或异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维式。它表现为思维视野广阔，思维 现出多维发散状，如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。 聚合思维法又称为求同思维法、集中思维法、辐合思维法和同一思维法等。聚合思维法是把广阔的思路聚集成一个焦点的方法。它与发散思维相对应。聚合思维对于从众多可能性的结果中迅速作出判断，得出结论是最重要的。 18 (2)从思维对认识对象的思考角度看，有整体地认识对象的综合思维和分别地认识对象的分析思维。 运筹帷幄 综合思维 具体问题具体分析 分析思维 19 (3)从思维反映认识对象的方式看，有用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的辩证思维和用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的形而上学思维。 辩证思维 形而上学思维 20 (4)根据思