内容正文:
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概念的概述
第四课 准确把握概念
高中思想政治统编新教材
逻辑与思维(选择性必修3)
PPT制作:肖朝海 | 审校:张玉
重庆市秀山高级中学校
参考资料:
① 高中思想政治统编新教材,选择性必修三《逻辑与思维》,2020年7月第1版。
② 叶随风舞,选必三《逻辑与思维》教材逻辑结构和教学主旨分析。
③ 高中政治选择性必修三《五年高考三年模拟》,2022年8月第1版。
④ 网络视频、图片、资料,如有侵权,联系删除。
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第二单元:遵循逻辑思维规则 逻辑结构图
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选择性必修二
逻辑与思维
选择性必修三
导言
在生活和工作中,与此类似的许多议论,乍听起来似乎挺有道理,仔细想来却又疑窦丛生。问题出在哪儿?怎样才能把这样的问题说清楚、道明白?这就少不了逻辑的帮助。通过本单元的学习,我们将知道如何明确概念、准确判断、正确推理,让我们的思维更加合乎逻辑。
如果我有一千万,我就能买一栋房子。
我有一千万吗?没有。
所以我仍然没有房子。
如果我有翅膀,我就能飞。
我有翅膀吗?没有。
所以我也没办法飞。
如果把整个太平洋的水倒出,也浇不熄我对你爱情的火。
整个太平洋的水全部倒得出吗?不行。
所以我并不爱你。
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逻辑与思维
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导言
本课导引:人们常说,概念是逻辑思维的细胞。细胞出了毛病,机体就会产生故障。同样,概念出了问题,相关的思维也就会不正确。那么,概念究竟是什么?为了让思维有一个坚实的基础,我们如何才能准确地把握概念?通过本课的学习,我们将知道概念具有怎样的逻辑特征,如何才能从内涵和外延两方面掌握明确概念的具体方法。
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逻辑与思维
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本课结构
判断
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逻辑与思维
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探究与分享
概念是逻辑思维的细胞。细胞出了问题,机体就会产生故障。同样,概念出了问题,相关的思维也就会不正确。
那么概念究竟是什么?我们如何才能准备把握概念?
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概念的含义
准确把握概念
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探究与分享
有一天,柏拉图与学生们散步。一个学生问柏拉图:“您说,人是什么?”柏拉图说:人是两腿直立的动物。”
于是有一个调皮的学生,抓来一只鸡,问柏拉图:“请问老师,这是人吗?”柏拉图觉得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说法:“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”又有一个学生,找来了一只拔光了羽毛的鸡,在柏拉图面前高高举起.问老师:“这只没有羽毛的鸡,难道是您说的人吗?”
学生们大笑起来,从此把那只没有羽毛的鸡称作“柏拉图的人”
为什么会产生这样的笑话?
柏拉图没有正确把握“人”这个概念,要正确解释“人是什么”,必须抓住人的本质特征。
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逻辑与思维
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探究与分享
“人”有哪些特点?其中能将人和其他动物区别开来的本质特征是什么?
有眼睛、有耳朵、有四肢
能直立行走
能用肺呼吸
能血液循环
能思维并能制造和使用生产工具
… …
其他动物也可能具有
非本质属性
√ 揭示“人”的本质属性
“人”的概念:能思维并能制造和使用生产工具的高等动物
1.概念是什么?
2.概念具有什么特点?
反映事物本质属性的思维形式
具有抽象性和概括性
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概念的含义
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(1)概念的含义
概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。(事物的本质属性是客观存在的。)
本质属性
一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。
非本质属性
某事物具有,其它事物也可具有的属性。
属性
某事物的性质和关系
“草莓是红色的”。其中“红色”是“草莓”的性质。
“5大于4”,这里“大于”表示的是“5”与“4”的关系。
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相关链接
依据“能思维并能制造和使用生产工具”这一本质属性,我们可以把人与其他动物区分开来。
人的本质属性是客观存在的,人们认识了这些本质属性,才能产生“人”的概念。
反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身,它们之间是反映与被反映的关系。“人”这个概念,一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征,只抓住“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性;另一方面又不专指某个具体对象,比如张三或李四,而是指所有的“人”。概念是具有抽象性和概括性的。
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探究与分享
孩子考了多少分?
妈妈:“这次考外语,奇奇考了85分,你考多少?”
孩子:“我比他多一点。”
妈妈:“86分吗?”
孩子:“不是”
“是8.5分”
在