6.2 民族区域自治制度 教案-2022-2023学年高中政治统编版必修三政治与法治

6.2民族区域自治制度 基本信息 课程模块 政治与法治 对应章节 第六课第二框 授课对象 高一年级学生 授课时间 40分钟 课程类型 新授课 课时安排 1课时 授课题目 民族区域自治制度 一、学情分析 本课的内容与学生生活密切相关,学习者对社会政治现象有较大兴趣,但在日常生活中对我国具体的民族政策和宗教政策的关注和了解不多。 从知识储备看,高一学生基础知识薄弱,从能力来看,高一学生独立思考能力不断增强,学生会把我国的民族区域自治制度和港澳特别行政区进行比较,因此要充分调动、引导学生这种分析问题的主动性,积极性,逐渐培养他们通过材料归纳分析、解决实际问题的能力。 二、教材地位 本框题位于统编版必修三政治与法治第六课第二框,属于《我国的基本政治制度》的内容,与前一框《人民代表大会制度:我国的根本政治制度》相适应,都是中国特色社会主义民主政治的重要组成部分,都展现了中国特色社会主义政治制度的优越性。 三、课程标准依据 《普通高中思想政治课程标准》中对本框题的表述:2.3 阐述民族区域自治制度是符合我国国情的基本政治制度,铸牢中华民族共同体意识;解释公民享有宗教信仰自由的含义。 四、核心素养目标 政治认同:了解民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本政治制度,铸牢中华民族共同体意识。 科学精神:理解我国的宗教政策与法律,以科学的态度对待宗教。 法治意识: 依法维护新型民族关系,促进宗教活动依法进行。 公共参与: 在日常生活中,维护国家统一和民族团结,坚持处理民族关系的方针,以科学的态度对待宗教,反对邪教。 五、教学重点与难点 【重点】 1、我国是统一的多民族国家 2、我国始终坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的方针 3、民族区域自治制度的基本内容以及如何坚持和完善民族区域自治制度 【难点】 1、多元一体的民族格局 2、民族区域自治制度是我国一项基本的政治制度 3、引导宗教与社会主义社会相适应 六、教学方法 合作探究法与讲授分析法相结合 七、教学过程 教学环节 教学内容 导入新课 (3分钟) 团结成钢绘锦绣,奋楫扬帆圆梦想!由广西壮族自治区党委网信办指导,广西日报-广西云策划制作的原创歌曲《团结成钢》MV震撼发布,广西、内蒙古、西藏、宁夏、新疆五个自治区同声共振。 “团结成钢,乘风破浪向海洋,千锤百炼更硬朗,团结成一块坚硬的钢。”广西、内蒙古、西藏、宁夏、新疆等五自治区各民族人民踏歌而来,翩翩起舞,民族之花绚丽绽放,各族人民一家亲,和睦相处,和衷共济、和谐发展,像石榴籽一样紧紧抱在一起。 思考:视频体现了我国是什么样的国家?有什么特点? 设计意图:以视频片段作为导入,聚焦“五十六民族是一家”的主题,调动学生学习的积极性,培养学生的民族共同体认同。教师通过问题提问,引导学生进行自主思考学习。 讲授新课 (25分钟) 探究一:我国是统一的多民族国家 通过视频,我们发现各民族都有着自己独特的历史和文化,各民族的传统服饰就有很大的不同,而每个民族也有一些特色的传统节日,例如傣族的泼水节、彝族的火把节等。但在这些差异中,我们也发现各民族又都凝聚在一个统一的命运共同体中,形成了一股巨大的合力,共同促进了国家的发展,例如我国各族人民共同开拓了我们伟大祖国的疆域,共同创造了灿烂的中华文化。而这也恰是我国宪法规定的真实写照——“中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家”。作为统一的多民族国家,多元一体是我国民族格局的最重要特点。 1、中华民族 各族人民共同开拓了我们伟大祖国的疆域;共同创造了灿烂的中华文化。 2、民族格局特点:多元一体 一方面,各民族有自己的历史和文化;另一方面,各民族又都凝聚在一个统一的命运共同体中。 3、行政区域特色:既民主又集中 民主表现:我国行政区域类型:一般行政地方、民族自治地方和特别行政区。 集中表现:中国的主权统一和领土完整不可分割;只有一部宪法、一个中央政府;一般行政地方、民族自治地方和特别行政区都必须接受中央政府统辖。 拓展:民族自治区与特别行政区的异同 教师提问:那我们之前也学习过关于“国家主权”的概念,同学们觉得这一概念和刚刚所学习的“地方性的自治权”是否相冲突呢? 教师总结:地方性的自治权不同于国家主权,中国的主权统一和领土完整不可分割。中华人民共和国只有一部宪法、一个中央政府,一般行政地方、民族自治地方和特别行政区都必须接受中央政府统辖。 探究二:符合国情的民族区域自治 播放视频《中央新闻纪录电影制片厂纪录片 今日西藏》1951年5月23日,西藏和平解放。西藏人民:从“当牛做马”到“当家作主” 思考:①你认为藏族人民能真正站起来的根本原因是什么? ②这一根本性变化助力我国形成了怎样的民族关系? ③西藏各方面的发展成就侧面反映出我国处理民族关系坚持怎样的方针? 4、我国的民族关系 是什么:平等、