“期末冲刺”分类题型训练（十四）：生物实验探究（2）—2022-2023学年浙教版科学八年级下册

( 生物实验探究（2） ) 1．小科发现，校园内的绣球与公园里同一品种绣球的花色不同。针对这一发现，小科思考：同品种绣球的花色是否与土壤条件有关？小科同学在老师的带领下进行了如下探究： 【实验猜想】绣球花色可能与土壤溶液的酸碱性有关。 【实验过程】 选择30株品种相同，栽种于相同条件下，生长状况相近，均处于花蕾期的绣球，随机均分为三组。在花开之前，用等量的不同酸碱性的溶液浇灌，每周一次，直至花开(其他种植条件相同)。花开后观察并记录花色，如下表： 编号 溶液 每株每次浇灌量/mL 绣球花色 1 0.1%的醋酸溶液 200 全部蓝色 2 0.1%的碳酸钠溶液 200 全部红色 3 清水 200 全部紫色 根据上述实验，回答下列问题： （1）实验中浇灌的溶液浓度过高会使根毛细胞　 　(填“吸水”或“失水”)，而造成绣球植 株损伤甚至死亡。 （2）实验中，除控制土壤溶液酸碱性不同，其他种植条件要保持相同，例如：　 　。(写出两个) （3）确定绣球花色与土壤溶液的酸碱性有关后，小科思考：实验中的花色变异是否可以遗传？为了继续探究这一问题，他用扦插的方法获得实验样本，这种繁殖方式属于　 　(填“有性”或“无性”)生殖。 2.植物的生长需要多种矿质元素，其中必需元素就多达14种，需要量比较大的有氮、磷、钾、钙、镁、硫、铁等。为了探究植物根系是否等比例吸收矿质元素和水分，兴趣小组的同学设计了如图所示装置，选用两株各方面均相同的水稻，通过改变光照来调节蒸腾作用，然后测定水稻根系所处溶液中矿质元素含量的变化。 【提出假设】植物根系等比例吸收矿质元素和水分。 【实验设计】根据上述研究目的，设计相应的实验方案及记录表如下： 为了确保上述假设的普遍适用性，表中的X、Y等应为________。 【数据处理】要初步证实假设成立与否，实验后对表中的数据应按下列________方式处理。 A.比较m1：m2和n1：n2两个比值 B.比较m1+n1和m2+n2的大小 C.比较m1-m2和n1-n2的大小 【实验结论】植物根系不是以等比例的方式吸收矿质元素和水分。 【实验反思】 ①本实验采用改变光照来调节水分蒸腾量，但在实验设计中，我们也可以在相同的光照条件下，通过改变水稻植株上的________来进行实验； ②兴趣小组通过探究后否定了他们在开始时提出的假设。对于他们的这次探究活动你认为是否有价值？________。 3.小金同学想证明土壤中存在有机物，并想测定其含量，査阅文献后得知，有机物可以燃烧生成二氧化碳和水，他设计的实验步骤如下： ⑴用天平称取少量新鲜土壤，记录质量为M1； ⑵把他们放在铁丝网上用酒精灯灼烧，如图所示； ⑶用一个干冷的烧杯罩在土壤上，观察发现有________现象； ⑷用涂有澄清石灰水的烧杯罩在土壤上，观察发现有________现象； ⑸待土壤冷却后测得质量为M2。小金认为有机物的质量就是M1-M2同桌小明则认为，该方案考虑不周，需要对其中一个步骤进行修改，请写出修改的内容________ 4．小杰为研究土壤中的非生命物质，做了一个小实验，请你与他一同完成实验。长、宽、高分别是10厘米、10厘米、5厘米的铁块和土壤，放入大烧杯中注水至浸没为止，往铁块烧杯中加3个满量筒和图甲中的水，往土壤中加3个满量筒和图乙中的水。请回答： （1）有误往装铁块的烧杯中加入水的量为　 　 ，往装土壤的烧杯中加水的量为　 　 。 （2）同样体积的铁块和土壤，为什么加入的水量不同？　 　 。 （3）土壤中空气体积分数大约为　 　 。 （4）在适宜植物生长的土壤中，空气占土壤的体积分数大约在15%～35%之间。土壤空气对于植物的作用是　 　 。 5.为测定某种土壤中空气的体积分数，小金进行了相关的分析与操作，回答相关的问题。 （1）得到体积相同的土块与铁块。 小金的想法有如下两种：①从较大土块中切下一块棱长为4cm的正方体土块，再找一块规格与之完全相同的铁块。②找一块现成的棱长约4cm的正方体铁块，量出棱长。再从较大的土块中切取与铁块相同的土块。以上两种做法中，更合理的是　 　(选填“①”或“②”)。 （2）测量土块中空气体积。 操作：将土块和铁块分别放入2只相同的烧杯中，用量筒量取一定体积的水，先沿烧杯壁缓慢地向烧杯内注水，如图甲所示。快要浸没土块或铁块时， ■ ，直到水把土块和铁块刚好浸没。记录用水的体积分别为V1、V2。 ①上述 ■ 处的操作应是