第四单元《100以内数的认识》（作业设计）-一年级下册数学人教版

人教版小学数学一年级下册 第四单元 数的顺序 比较大小 知识点 学习内容能力水平 （ 数感 ） 核心素养水平 结构化思维水平 了解Ⅰ 理解Ⅱ 掌握Ⅲ 运用Ⅳ 水平一 水平二 水平三 水平一 水平二 水平三 数的顺序 比较大小 教学目标： 课标中的描述： 1.通过主题情境，巩固 100 以内数的顺序以及比较大小的方法，能用符号表示 100 以内数，初步培养学生的数感和符号意识。 2.在动手操作中，培养学生初步的观察能力和数感。 【内容要求】：了解符号<、=、>的含义，会比较 100 以内数的大小；通过数的大小比较，感悟相等和不等关系。 初步形成符号意识、数感。 【学业要求】：能用数表示物体的个数或事物的顺序；能 用符号表示数的大小关系，初步形成符号意识、数感。 【教学提示】：通过数量多少的比较，理解数的大小关系。 在教学活动中，帮助学生形成初步的符号意识、数感。 ✭ 课堂评价单✭ ( Ⅰ ) ( 我跳了 65 个。 )【难度：0.9 】1.跳绳比赛。 ( 我的十位和个位刚好跟 小狮的相反。 我的十位和小狗 相同，个位上是 7 。 ) ( 我比小狗少 6 个。 ) ( 《“双减”政策背景下义务教育阶段学科作业设计与实践》多维评价 进阶作业 ) ( 7 / 7 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 （1） 你能在数轴上用“”分别标出小狮、小猴、小猪的成绩吗？动手试一试吧！ ( 小狗： 65 )0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 ( 我和小猴都有相同的数字 “6” 和 “7” ， 为什么我们不是一样多呢？ )（2） 先在计数器上分别表示出小狮、小猴的个数。 ( 百 十 个 ) ( 百 十 个 ) 小狮 小猴 ( 好巧，我跳的个数也是用 13 颗珠子表示， 比小羊的多得多，请你画一画吧！ ) ( 请打 √ 选一选多一些 少一 些 )小狮的个数比小猴 ( 我发现：上面两个计数器上的珠子都是 13 颗。看，我 跳的个数也可以用 13 颗珠子来表示。 百 十 个 百 十 个 ) 写一写：（ ） ( 小朋友，这是我们上学期书上介绍过的古埃及文字， 你能用它来表示出其他小动物的跳绳个数吗？ )（3） 小狗： 小猪： 小狮； 小猴； 【设计意图：在推导小动物的跳绳个数、在数抽上表示数、比大小以及画数的过程中，学生进一步熟悉 100 以内数的顺序以及数的的组成，其中还设计了学生比较容易出错的“都有相同的数字，但数字所在的位置不同的两个数的比大小”，以此加深学生对“位值制”的理解。在画数的过程中，学生进一步感受到数学文化的魅力，加深对数学学习的兴趣。】 ( Ⅱ )2.【难度：0.8 】玩具超市。 ① ② ③ ④ ⑤ 58 元 50 元 42 元 39 元 63 元 ( 50 元 < 58 元，不能买飞机玩具。 )（1）小思带了 50 元，可以买哪个玩具呢？（请填序号） 因为 ，我可以买 ； 因为 ，还可以买 ； 因为 ，还可以买 。 ( 今天到店消费的第 100 名顾客，可以得到一份精美小礼品哦！ ) （2） ( 要画出 100 个， 太麻烦了，可以从 94 开始画。 )已经有 94 名顾客在店消费了，如果小维想得到小礼品，那他还要再等几名顾客消费呢？ 请你接着画一画： 94 名 95 名 答：还需要再等（ ）名顾客消费。 【设计意图：在常见购物情境中，体验到数的顺序和大小在现实生活中的应用，进一步理解自然数的双重含义，不仅可以增强学生对数的理解，同时还可以让他们感受到数学的实用性。】 ( 一 一 Ⅱ )3. 【难度：0.8 】跷跷板游戏。 你能根据提示，把数字补充完整吗？ ( 46 我比你 重得多 ) ( 我比你重一些 )46 4 ( 30 ) ( 我比你轻一些 ) ( 68 8 )12 【设计意图：在跷跷板的小游戏中，学生利用自己的生活经验和观察力，推导出跷跷板上的数字，通过数的大小比较，感悟相等和不等关系并初步培养学生的数感。】 ✭ 课后任务单 ✭ ( 一 一 Ⅱ )【难度：0.7 】1.数字拼图。 （1） ( 不填空，你能按