青岛版科学六年级下册第13课垃圾的分类收集与处理学历案

第13课　垃圾的分类收集与处理 【课题与课时】 青岛版小学科学六年级下册第三单元第13课 【学习目标】 1.了解垃圾分类的方法，能正确地进行垃圾分类投放﹔知道分类收集后的垃圾是如何处理的，了解垃圾分类处理的好处。 2.能基于所学的知识，通过观察、查阅资料、调查等方式获取垃圾分类的信息。 3.在进行多人合作时，愿意沟通交流，听取他人的意见和建议﹔对垃圾分类表现出探究兴趣。 4.树立环保意识，将垃圾分类投放落实在行动中，科学合理处理生活中的垃圾。 【评价任务】 1.任务一：了解垃圾的分类收集。（检测目标1） 2.任务二：分类收集后的垃圾怎样处理?（检测目标2） 3.任务三：垃圾处理我能行。（检测目标3） 【资源与建议】 1.“人们常说，垃圾是放错地方的资源。人们是怎样处理垃圾的?”是了解垃圾分类的起点，通过学习知道常见的生活垃圾，然后知道垃圾的分类以及如何处理。课前需搜集有关垃圾分类的相关资料。 2.学习过程：首先，了解垃圾的分类收集。接着，分类收集后的垃圾怎样处理?最后，学习垃圾处理我能行。并进行检测与拓展活动。 3.本课学习重点是“垃圾分类标准”，难点是“垃圾分类后如何处理”通过完成任务二，阅读教科书并观看视频将有助于突破难点。 【学习过程】 任务一：了解垃圾的分类收集。（检测目标1） （参照教材活动一：了解垃圾的分类收集。） 1.交流自己家庭中产生的垃圾及其处理方式。 2.说一说生活垃圾的分类。 3.阅读教科书资料，生活垃圾一般分为四类:可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。 可回收物包括废纸、废塑料、废织物、玻璃等适宜回收和资源化利用的生活垃圾。 有害垃圾是指《国家危险废物名录》中的危险废物，如废温度计、废血压计、电子类危险废物、废药品等。 厨余垃圾包括居民家庭产生的食材废料、剩菜剩饭等易腐烂、含有机质的生活垃圾。 其他垃圾是指可回收物、有害垃圾和厨余垃圾以外的生活垃圾，如普通无汞电池、烟蒂等。 4.将结果记录在《科学学生活动手册》上。 评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）知道生活垃圾一般分为四类；（3）能正确说出垃圾属于哪一类。 任务二：分类收集后的垃圾怎样处理?（检测目标2） （参照教材活动二：分类收集后的垃圾怎样处理?） 1.交流：“生活中产生的垃圾是怎么处理的？” 2.阅读资料卡，了解垃圾的处理方式。 （1）可回收物——加工再利用 （2）有害垃圾——专门机构处理 （3）厨余垃圾——粉碎发酵做肥料 （4）垃圾焚烧发电 3.交流：垃圾分类收集处理有什么好处? 可回收物交由再生资源回收利用企业或者资源综合利用企业进行循环利用或者再生利用; 有害垃圾采用无害化方式处理,其中,属于危险废物的，交由具有危险废物处置经营许可证的单位进行无害化处理; 厨余垃圾采用产沼、堆肥等处理方式进行资源化利用、无害化处理; 其他垃圾由具有相应资质条件的处理单位采用焚烧、卫生填埋等方式实施无害化处理。 4.将结果记录在《科学学生活动手册》上。 评价标准：（1）能知道说出分类后的垃圾是如何处理的；（2）了解垃圾分类的好处。 任务三：垃圾处理我能行。（检测目标3） （参照教材活动三：垃圾处理我能行。） 1.阅读教科书，说一说处理废弃物的方法 2.尝试用果皮发酵堆肥。 （1）裁剪容器。裁剪可乐瓶时,教师可提示学生正确、安全地使用剪刀，在瓶底打孔前先在底部画好孔的位置,各孔的间距尽量保持相同。 （2）堆放原料。教师要指导学生层层堆放:在可乐瓶里先铺一层土，再在土的上面放置一层果皮等厨余垃圾，在垃圾上铺一层土作为第三层，如此层层叠放，直至离瓶口5厘米左右的位置铺上最后一层土并压实。铺最后一层土前,教师要提示学生先浇上一点水，为堆肥发酵提供水分。 （3）等待发酵。堆肥形成的过程比较漫长，一般需要静置3~5个月的时间。 评价标准：（1）树立环保理念；（2）合理处理生活中的垃圾。 【检测与作业】 　　1.选择题（检测目标1、目标2） （1）下列垃圾中,可以通过堆积自然分解成有机肥的是( )。 A.过期面包 B.过期药品 C.废塑料 （2）下列属于有害垃圾的是( )。 A.易拉罐 B.香蕉皮 C.充电电池 （3）从源头上解决垃圾问题的办法是( )。 A.减少垃圾数量 B.回收加工 C.垃圾分类 2.判断题：（检测目标2） （1）垃圾是放错地方的资源。 ( ) （2）可乐瓶可以用来做花篮、笔筒等物品。 ( ) （3）用过的卫生纸和作业本都属于可回收物。 ( ) 【学后反思】 1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？ 2.制作家庭分类投放垃圾箱。 学科网（北京）股份有限公司 $