1.1 揭开Photoshop CC的面纱（教案）-高一《图形图像处理：Photoshop CC》同步精品课堂（高教版2018）

课 题 模块一 揭开PhotoshopCC的面纱 课 型 理实一体 课 时 1 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《图形图像处理——Photoshop CC》是为了适应职业教育教学改革和创新需要编写的。本书重点的介绍了使用Photoshop CC进行程序设计时应具备的基础知识、专业知识和使用技巧，详略得当、难度适中有利于初学者快速掌握必备的知识。 本节课内容为教材中“模块一 揭开PhotoshopCC的面纱 学情分析 知识储备：学会启动Photoshop cc程序并在该程序中打开文件； 能力水平：熟悉Photoshop cc的工作界面 。 学习目标 知识目标：学会启动Photoshop cc程序并在该程序中打开文件； 能力目标：熟悉Photoshop cc的工作界面。 素质目标：认识图层，了解PhotoshopCC的构图理念。 学习重难点 教学重点：学会启动Photoshop cc程序并在该程序中打开文件； 教学难点：熟悉Photoshop cc的工作界面。 教学方法 讲授法、演示法 课前准备 教师准备：讨论主题、学生任务书 学生准备：在线讨论、完成任务书 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.操作引出主题 提前对本节课的主要教学任务进行提前告知学生。 提问：对本节课的启动Photoshop cc程序的预习情况？ 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3. 展示学习目标 学会启动Photoshop cc程序并在该程序中打开文件。 熟悉Photoshop cc的工作界面 学习使用“抓手工具"和“缩放工具"进行图像全局或指定部分的浏览与细节观察。 认识图层，了解PhotoshopCC的构图理念。 掌握保存文件的方法。 1.提前对本节课要将的知识点传达给学生，提前传达学生本节课的学习目标，以此设置问题进行互动。 2.接收并查看本节课堂任务书 3.查看并记住本节任务的学习目标 1.提前将所学的知识传达给学生，对知识点进行深度掌握。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 活动二： 调动思维 探究新知 案例实施 （1）在桌面上双击Photoshop cc的快捷图标，或选择“开始一所有程序一Adobe Photoshop CC"命令，启动Photoshop cc程序；然后选择“文件一打开"命令，打开图像文件“春日.psd",此时图像自动调整为完整显示。本例图像按照66．67％的比例显示，如图1一1所示。 （2）单击工具箱中的“缩放工具"按钮0，在图像中单击，图像会放大到1％，如图1一2所示。 （3）单击工具箱中的“抓手工具"按钮0，在图像中拖曳鼠标，可以移动图像，以便观察图像的其他部分。 （4）再次选中“缩放工具"，按住Alt犍的同时在图像窗口内单击，可将图像缩小显示，显示比例缩小到66．67％时，图像显示情况如图1一1所示。 1.逐步学习案例实施所涉及到的知识点，为变量的知识点罗列框架。 通过讲授和罗列框架等形式对知识进行学习，并完成课后练习。 1. 细化课程知识点设计，让每一位学生都能被关注到。 2. 知识点在学生心理更清晰明了。 （5）选择“视图一标尺"命令，窗口中即显示出水平标尺和垂直标尺，如图1一3 （6）将鼠标指针放在水平标尺上向下拖曳，出现一条水平参考线；同样从垂直标尺上向右拖曳，出现一条垂直参考线，放置位置如图1一4所示。 （7）单击工具箱中的“移动工具"按钮，在“图层"面板中，选中“花朵"图层，如图1一5所示，拖动该图层至“图层"面板右下角的“新建图层"接钮回上，可复制该图层并将复制的图层自动命名为“花朵拷贝"，如图1一6所示 。 （8）用“移动工具"在图像中拖曳，发现复制的花朵在移动，将它放置在两条参考线的交叉点上，如图1一7所示（注意：“移动工具"拖曳的是当前图层中的对象；利用参考线可以对图像进行精确定位）。 （9）选择“视图一清除参考线"命令，清除图像窗口中的参考线。选择“视图一标尺"命令，隐藏图像窗口中的标尺。 2.选择“视图一标尺"命令，窗口中即显示出水平标尺和垂直标尺 （1）讲解每个知识点，并结合实际操作形式和操作方法的形式进行讲授。 （2） 听课、理解；针对不明白知识点提问、讨论，询问学生是否对知识理解透彻。 （3） 对例题进行解答。 1.按学生的学习规律，循序渐进引入本课重点知识学习 2.通过课件、实操截图等多媒体方式讲解，易于学生理解和实战。 活动二： 调动思维 探究新知 （10） 在“图层"面板中分别单击各图层的“指示图层可见性"标记按钮，该标